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          沈并昇甘善澤代表:建立職業教育的公共實訓平臺

          教育裝備采購網 2012-03-06 08:47 圍觀525次

            教育裝備采購網訊:據廣西新聞報近日消息,廣西下發了“深化職業教育攻堅五年計劃”,這對從事職業教育大半輩子的全國人大代表貴港職業技術學院的沈并昇來說,是一件讓人興奮的事。3月4日,他與另一位全國人大代表南寧職業技術學院的甘善澤在接受記者采訪時表示,這些年,高等職業教育為廣西的高等教育大眾化做出了杰出的貢獻,就如何推進廣西職業教育,他們呼吁建立政府企業聯合的辦學平臺,公共的實訓平臺,用人的服務平臺。

            可借鑒重慶職教“永川模式”

            近年來,廣西實施職業教育攻堅,深入推進國家民族地區職業教育綜合改革試驗區建設,初步形成了中等職業教育與普通高中教育協調發展中等職業教育與高等職業教育統籌發展的格局。2011年,全區具有招生資格的中等職業學校共有363所,在校生規模達到91.7萬人;高職院校共有41所,在校生30.6萬人。對此,沈并昇表示,高等職業教育為廣西的高等教育大眾化作出了杰出的貢獻,為廣西的經濟社會發展也做出了貢獻。

            談及廣西職業教育與發達省區的差距,沈并昇向記者描述他剛考察過的重慶“永川模式”。永川50平方公里的城區規劃,其中10平方公里是職教園區,城中有校,校中有城,城?;?,“在規模上我們遠遠比別人落后,還要加把勁。”

            此外,當地黨委政府重視職業教育,在政策上做了許多安排和規劃,把職業教育與城市發展,與工業服務業的發展結合起來,“我們廣西的職業教育要進一步發展,還要在如何主導引導職業教育,如何整合職業教育的資源,如何改變擇業和就業的觀念等方面努力。” 沈并昇代表說。

            職業教育同樣需要國家投入

            2008年,被選為全國人大代表的沈并昇曾就職業教育呼吁國家向西部地區尤其是少數民族地區多一點傾斜關注和幫助,多一點投入。“如果形成了上下關注互動重視職業教育的氛圍,很多政策就容易落到實處。”他認為,“現在提倡的企業的生產流程就是學校教學的過程,這應該成為帶有強制性的企業和學校共同的行為,那么這就要加強立法,要加強政策法規的執行。”

            甘善澤代表則認為,由于廣西的產業發展跟發達地區有一定的差距,在人才培養的意識上還有待改變。他坦言,“培養學生與企業的崗位需求距離越近越好,最好能融入企業的生產過程去培養學生的技能,”但由于企業要顧及管理成本等情況,校企合作的路子還走得不是太順暢,參照先進的省區或者國外的職業教育,政府主導出臺政策,鼓勵企業參與職業教育還是可行的。

            建立公共的實踐實訓平臺

            面對當前社會“重學歷輕技能”的傾向,沈并昇代表與甘善澤代表表示,職業技術學院的含金量就在“技術”這兩個字,職業院校的畢業生同樣優秀,“他們走的是另一條學習道路,從基本的技能開始,逐步達到個人的全面發展。”

            “怎么樣利用社會資源來培訓培養學生?”一直是甘善澤代表思考的問題,他希望,通過政府的投入扶持或培育,將一些企業或機構作為實訓的基地,對所有的職業學校開放,使職業院校學生實踐場所實訓基地社會化。沈并昇代表則呼吁,希望政府建立三個平臺:一個企業學校聯合辦學的平臺,一個公共的實訓平臺實踐平臺,一個用人的服務平臺。“光靠幾所學校的聯合是做不到的,每所學校要建多少個實訓基地,每所學校要做多少次校企合作?通過政府的主導和引導把這幾個平臺建立起來,既可以節省資源,也有利于整個廣西經濟社會的發展。”

            職業教育同樣需要國家投入

            2008年,被選為全國人大代表的沈并昇曾就職業教育呼吁國家向西部地區尤其是少數民族地區多一點傾斜關注和幫助,多一點投入。“如果形成了上下關注互動重視職業教育的氛圍,很多政策就容易落到實處。”他認為,“現在提倡的企業的生產流程就是學校教學的過程,這應該成為帶有強制性的企業和學校共同的行為,那么這就要加強立法,要加強政策法規的執行。”

            甘善澤代表則認為,由于廣西的產業發展跟發達地區有一定的差距,在人才培養的意識上還有待改變。他坦言,“培養學生與企業的崗位需求距離越近越好,最好能融入企業的生產過程去培養學生的技能,”但由于企業要顧及管理成本等情況,校企合作的路子還走得不是太順暢,參照先進的省區或者國外的職業教育,政府主導出臺政策,鼓勵企業參與職業教育還是可行的。

            建立公共的實踐實訓平臺

            面對當前社會“重學歷輕技能”的傾向,沈并昇代表與甘善澤代表表示,職業技術學院的含金量就在“技術”這兩個字,職業院校的畢業生同樣優秀,“他們走的是另一條學習道路,從基本的技能開始,逐步達到個人的全面發展。”

            “怎么樣利用社會資源來培訓培養學生?”一直是甘善澤代表思考的問題,他希望,通過政府的投入扶持或培育,將一些企業或機構作為實訓的基地,對所有的職業學校開放,使職業院校學生實踐場所實訓基地社會化。沈并昇代表則呼吁,希望政府建立三個平臺:一個企業學校聯合辦學的平臺,一個公共的實訓平臺實踐平臺,一個用人的服務平臺。“光靠幾所學校的聯合是做不到的,每所學校要建多少個實訓基地,每所學校要做多少次校企合作?通過政府的主導和引導把這幾個平臺建立起來,既可以節省資源,也有利于整個廣西經濟社會的發展。”

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