教育裝備采購網訊：財政部宣布今明兩年將通過提高財政教育支出占公共財政的比重來實現4%的目標，同時中央財政也將加大教育支出。
4%這樣一個目標，國人翹首期盼了十幾年，不過理想與現實之間的鴻溝太大太深，至今都沒有實現。占GDP4%這樣一個比例，其實比重不算大，與很多國家相比較，委實沒有什么可以拿來炫耀的。美國在很久以前就已經實現7%的投入目標，甚至連同處發展中國家之列的印度也委實超越了5%這樣一個比重。其實，縱然今明兩年真的實現了教育投入達到GDP的4%，也實在不值得我們沾沾自喜，舉國歡慶，未來的路還很漫長呢!
不過話又說回來，4%這樣一個目標已經被提出來十幾年都沒有兌現的今天，倘若今明兩年真的能“如愿以償”，這對于在教育發展過程中漸行漸遠，“迷失方向”的中國教育而言，又何嘗不是一件值得慶幸的個事情呢!不過，問題的關鍵是在達到4%這樣一個目標的同時，這筆巨額款項在教育投入上該做怎樣的分配：在軟件設施上的投入會有多少，在教育裝備這等硬件設施上的投入比又會是多少!這才是國人最關心的，而這恰恰也是一直以來我國教育所處理不好的一個環節。
大學建設不在大樓而在大師
清華老校長曾經講過：“所謂大學者，非謂有大樓也，有大師之謂也。”帶著這樣一個精神，才有了當時西南聯大的眾人矚目之成就：在一座座破爛不堪的茅舍下，培育出眾多享譽國際的大師。而回頭看看今天，試問有哪一所大學不是絞盡腦汁向政府與社會索要“經費”，圈地買地大張旗鼓的建造大樓，甚至有人很自豪地宣稱，“大樓與大師都是我們學校的追求”。當教育埋頭于大樓建設的時候，我們的大師也因為“營養跟不上”逐漸被他國落下，遠遠地甩在屁股后面;每每關鍵時刻，也總是“壓榨”我們僅有的一些大師，讓這些僅有的老人家發揮“余熱”。
望中國大地，萬千校園都是一個模樣：只有大樓，沒有大師;大學的驕人業績不是學術上的耀武揚威，而是大樓上的飛揚跋扈?？墒?，大學終歸是大學，她是教人育人的地方，是給予知識的地方。大學不是簡單的社會縮影，他不需要太多的高樓大廈，正如梅老所言，一個學校不管有沒有大樓，只要有大師在，那么她就是大學。所以，大樓不是說不能有，只不過她是教育進步的一個輔助，關鍵還是大師。
緊跟時代步伐推陳出新教育裝備
教育的發展，需要大師來引路指航，但是也離不開教育裝備的發力。倘若把教育比作是航行在大海之中的一只船，大師之于教育的發展，如同茫茫大海上那一座希望的燈塔，指引方向步入迷途;而教育裝備之于教育的發展，就好似船上的設施，可以提升穿在大海中的效率，保駕護航。
現代教育，已不再一如既往的只要埋頭于研究苦讀，就可以金榜題名大展宏圖?，F如今的教育發展，早已經與科技掛鉤，教育的發展進步，離不開科學技術的推動，二者之間是一個相輔相成、互惠互利的關系。而科學技術就是依托教育裝備，來發揮其在教育發展過程中的舉足輕重之作用。眾所周知，現在國外很多一流的大學，或許沒有我們的大學有規模有氣勢，外在的樓宇建設老舊，但是在實驗室、多媒體教學。數字化教學上的優勢，卻是我們高校望塵莫及的。其實這也在某一方面反映了為什么我們的很多留學生出去之后就很少回來了——在國外他們可以借助新進的教育裝備設施來完成自己的研究。
我國經濟目前發展狀況喜人，但是在教育教學上還是存在很大的問題，有氣勢資源配置上。經濟發達地區的教育需要教育裝備緊跟時代步伐，經濟落后的地方亦需要不斷提升在教育設設施上的完善工作。在這樣一個科技變化日新日異，數字化信息化急速革新的年代，倘若僅僅是埋頭于充分發揮自身潛力，而不去借助外力，教育的進步雖大，但是與國外眾多實力院校相比較，無非是“小巫見大巫”，根本就沒有可比性。
百年大計，教育為本。一個民族的發展，離不開教育的發展：教育的質量決定了一個民族的質量，教育發展的好與壞決定了一個民族的存與忘。中華民族之所以能夠屹立于世界民族之林幾千年而不倒，歸根結底是數千年來對于教育重視的結果;而大清王朝之所以被外人“凌辱”，是體制的問題，更是教育落后于時代發展的結果。民族要振興，國家要發展，社會要進步，這一切都離不開教育的發展創新。萬家寶總理說過：“一個國家有沒有前途，很大程度上取決于這個國家重不重視教育。”教育的投入是必不可少，但是關鍵還是要看投入在哪里、做怎樣的分配，倘若教育經費的使用結構，管理效率問題一直是懸而未決，那么中國教育的發展必然是勢落千丈，隨之而來或許又是另外一個大清王朝的“師夷長技以制夷”!
占GDP4%的量是多是少不能說不重要重要，關鍵還是要看這些投入的使用結構與效率。在教師培養等軟實力的大量投入是必須的，也是行之有效的;但是像在實驗室、多媒體、數字化等教育裝備上有效投入，也是不能忽略與放松的。軟實力要抓，硬實力當然也不能弱，“軟硬兼重”——培養更多的大師，不斷升級教育裝備設施，這樣才能更好的助推教育事業大發展，也才會更有效的去實現民族振興。 司馬子乾
