教育裝備采購網訊：記者采訪青島民辦高校發現，受急功近利觀念影響，能通過內部建設提高辦學能力的民辦高校鳳毛麟角，也就是說，與公辦高校相比，民辦高校在教育本身的確無過人之處，再加品牌不如公辦高校叫得響，也是制約民辦高校發展的 “軟肋”.
從外部環境上看，民辦高校發展的生存空間日益嚴峻，面對內憂外患并存的形勢，于是一些民辦高校便殺雞取卵，熬過一天算一天。如果民辦高校不能迎難而上，研究現代企業和經濟發展需求特點，發展適銷對路的專業化、個性化教學，那么，關門倒閉將是早晚的事兒。為此，從根本上提高師資隊伍素質和辦學硬件，才是民辦高校尋求長久立身的大計。
教師現學現賣誤人子弟
優秀的師資隊伍是學校的教書育人之本，知名老師、教授，是一所高校的亮麗名片。島城一所民辦高校的大一學生小蘇，由于對所就讀學校的師資隊伍失去了興趣，而一度產生退學的想法。
小蘇當初高考填報志愿時，選擇是播音主持專業，可到了學校之后，卻不知道該稱自己所在的班級叫什么班。“我們班一共只有二十多個學生，但大家報考的專業各不相同，有播音主持、有服裝表演、有影視編導……”小蘇說，把不同專業編成一個“大雜燴班”的原因，是這所民辦高校實際招來的各個專業人數太少，無法獨立成班。如果說，把不同專業的學生集中在一個班，同學們尚可忍受的話，那么讓多個專業的學生上內容完全一樣的課，則令人匪夷所思。例如，給播音主持專業學生上播音課時，學服裝表演的學生也要聽;給服裝表演專業的學生上形體課時，影視編導的學生也在跟著走臺步。“我來學校有一年了，上的課多得都記不住，但幾乎什么東西都沒有學到!”小蘇語氣激動卻又一臉無奈地說。聊起這家民辦高校的師資情況，小蘇憤慨不已：“學校里的很多老師都是本科剛畢業，講的其實就是他們在大學學的皮毛東西，并且大部分老師都是照著課本念，無絲毫擴展可言。你說，這不是誤人子弟嗎?!”
被逼成“多面手”有負罪感
畢業于西安工程大學服裝設計與表演專業的吳倩(化名)老師，在小蘇所在的班里執教專業課。對于學生的不滿意，她在接受記者采訪時表示自己有著很強的“負罪感”。3年前，吳倩老師大學畢業后受聘成為該學院的一名專業課老師。剛進校門一個月，她就開始后悔自己的選擇。然而，為了避免違約需要付出的高額賠償金，她不得不決定咬牙堅持干滿3年合同期。
在漫長的3年民辦高校教學生涯里，吳倩在同事眼里是公認的“女強人”和“多面手”，什么課都能教。吳倩在讀大學本科時主攻服裝表演專業，而她在三尺講臺上卻先后給學生上過形體、服裝表演、服裝設計、播音、編導、朗誦等9門專業課。“說實話，我所教的這些課中，多數專業從來沒有接觸過。”吳倩交底說，院里給排上課后只好臨時“抱佛腳”。“你想我自己都沒學過，怎么能教好學生呢?”吳倩透露，這種“趕鴨子上架”的教學在這家民辦高校里十分普遍。“學校里老師太少，專業老師就更少了，很多時候學校排課根本就不征求老師意見。”吳倩還說，現學現賣這種誤人子弟的授課方法，令她和其他有良各老師們感到內心很愧疚，甚至對學生有種負罪感。
吳倩結合她所在民辦高校在過去3年里的招生情況，以及她所了解的其它民辦高?，F狀分析認為，通常情況下民辦高校的生源質量都不高，新入校的考生成績大都在二三百分。當然，民辦高校偶爾也能招到對民辦高校了解不深的400多分“高材生”，這些考生入校后往往表現得極不適應。“有時候，當好學的學生們向我哭訴‘誤上賊船’時，我就悄悄勸他們回家復讀!”吳倩在講述這番話時，雙眸有些濕潤。
學校機房成收費“網吧”
在青島一所民辦學校里讀了一年之后，來自德州的小馬始終沒有找到讀大學的感覺。“上了大學之后，每天早晚都要上自習，非休息時間學校大門緊閉，禁止外出，感覺跟高中沒有區別。”小馬同學在接受采訪時說，她特別羨慕在中國海洋大學就讀的高中同學。一有機會，她就到海大校園里找“感覺”——坐在圖書館里，漫步叢林之中，坐在路邊的椅子上發呆……“其實，我們學校的校園也不小，但不知為啥，卻找不到上大學的感覺。”小馬理想中的大學究竟該是個什么樣子呢?她說：“大學應該是自由的，能學到真東西，活動豐富多彩!”最令小馬難以忍受的是，走在自己的校園里，時常有各種督查人員在“監視”。記者了解到，在島城一所民辦高校里竟有如此荒唐的管理理念：當一對男女同學一起走路時，間隔小于1米，將會被視為“早戀”，“情節嚴重的”將被開除學籍。一名民辦高校學生在網上調侃：“封校每月一次，每次持續一個月。”
讓學生把錢花在校內
小馬和同學們只有在休息時間，才能走出校門接觸社會、增長見識。“那么，你們平時學習一定抓得很緊了?”小馬很干脆地否定了記者的猜測。她說，不上課時，學生們大都在網吧待著——校里機房被學生戲稱為“網吧”，因為在這里上網與在街上收費是一樣的!除了不能通宵上網外，機房與校外的網吧沒有太大區別。在一所民辦高校校園里，記者看到，不大的校園里開設了十余家商店或者小超市，此舉方便了不能隨便出校門的學生的生活，但卻引來了學生們更大的非議，在他們看來，學校一方面不允許學生外出，另一方面又在校園里開設 “網吧”和超市，目的只有一個就是讓學生把錢都花在校園里，而這也是民辦高校斂財的一個手段。
圖書館每年只開一次
汽車工程專業的小朱開學之后將讀大三，在學校兩年的時間里，他從來沒有在圖書館借過書，他只知道圖書館的一層架子上擺放了不少書，但平常這一層并不對外開放。“只有每年新生入學的第一個月里，圖書館允許學生借書，但時間只有1個月，1個月之后，就得等到來年了。”經過長時間觀察，小朱發現校方這樣做的用意在于——給新生和家長做做樣子，其實外表壯觀的圖書館是聾子的耳朵——擺設。
蔣雯(化名)同樣是島城一所民辦高校的老師，她也是本科畢業就登上了?？粕闹v臺。她開設的藝術設計課是本科所學專業，但說起自己在給全班50多名學生講課時，的確感到有些力不從心。
初當老師時，蔣雯非常仔細地備課，可當她到圖書館查資料時卻發現，學校圖書館里沒有任何專業書籍可供參考，要么自己花錢買書，要么就吃自己的老本。“你去學?？纯?，你會覺得學校的圖書館建得很氣派，但里邊幾乎沒有一本可供老師和學生參考的專業書籍。”蔣雯說，學校里沒有任何幫助老師提高業務水平和能力的培訓，老師們在辦公室里也很少探討業務，但每周二是學校固定的開業務會時間，繡十字繡、畫畫等成了老師們打發時間的主要途徑。
學費貴過北大就業不敵農民工
民辦高校門檻的降低也導致了“出口”的萎縮
大學是教書育人的高雅殿堂，教書是過程，為社會輸送合格的人才才是創立大學根本目的。我國公辦高校的育人機制曾一度遭人詬病，焦點問題是大學里培養的人才過分注重理論知識，而忽視了學生動手能力以及就業能力的培養。民辦高校在辦學之初，很多人都意識到了這個問題，不少民辦高校也確實做出了一些探索和實踐，但是，在實踐中，社會與就業單位的認可程度卻大打折扣。
小齊是島城一所民辦高校環境設計專業的畢業生，該學校強調對學生就業技能的培養，要求學生畢業前要拿到7證，所謂的7證是指學校結合本專業分解的7種技能，以環境設計為例，學生需要考取photo-shop、CAD制圖等7個證件，否則無法拿到畢業證。“但實際情況是，這些證在就業時根本沒有企業看，原因是缺乏公信力，沒有考取證書的學生，只要交納一定的費用就可買證畢業!”
一所民辦高校負責人無奈地表示，民辦高校招生門檻的降低，也導致了“出口”的萎縮。“我們在2004年左右招生時，考生高考成績大都在400分左右，而現在錄取的考生甚至不足200分。”該負責人表示，為了招到足夠的學生，民辦高校門檻一降再降，學生質量逐年降低則導致了民辦高校畢業生就業受阻，“出口”不暢通，反過來又影響學生“進口”與民辦高校的口碑。“學費貴過清華北大，學生生存能力比不上農民工。”成為了一些人對民辦高校的評價。
教學儀器陳舊落后
記者查閱了多所民辦高校的網站，學校擁有教學儀器設備的價值、圖書館藏書數量是每所學校簡介中極為突出的內容，但實際上很多學校，這些都只是停留在紙面上數字。蔣雯說有一次學校要通過一項檢查，檢查的主要內容就是圖書館的藏書量，為了蒙 混 過關，學校找了空紙箱子堆 在 圖 書館，然后上面 用 布 蓋上，檢查人員 來 了之后，學校表示圖書館剛剛建成，圖書裝在箱子里還沒發擺放，而實際上紙箱里全都是空的。
記者采訪多名民辦高校師生獲悉，一些民辦高校除了圖書館藏書有限外，校方用于教學的儀器和設備同樣陳舊、落后。以小朱同學為例，他學的專業是汽車工程，在了解汽車發動機工作原理時，學校為學生們提供的竟然是一臺拖拉機——拖拉機燒的是柴油而汽車燒的是汽油，兩者的工作原理是截然不同的。
據介紹，硬件設施較差是民辦高校的通病，這也是大部分民辦高校里文科類專業偏多的主要原因。據統計，民辦高校開設的專業主要集中在經濟管理、旅游、會計等文科專業，以及個別應用性較廣的學科領域，而這些專業恰恰是市場上最難找到工作的專業。一位不愿透露姓名的教育專家表示，同樣一個班，同樣的學生規模，理工科專業的投資是文科的數倍。這是因為學理科，不但要投資一大筆錢建設實驗室與實習場地，采購設備器材，而且理工科的老師比較難找，并且工資費用也比文科老師高。相比之下，開設文科專業，只要有幾本書、一盒粉筆和一塊黑板，就能搞定，并且師資來源不缺乏——返聘高校退休老師，退一步講，找一些在讀的研究生、本科生兼職也行。為此，上述民辦高校出現“本科生教本科生”的現象就不足為怪了。
■專家觀點
招生欺騙民校飲鴆止渴
去年，青島某民辦高校在省內的招生計劃為2800人，而實際只有280人報考，巨大的招生缺口，讓原本就步履維艱的學校雪上加霜。采訪中，記者了解到，目前該學校高薪聘請了眾多招生人員，希望扭轉去年的招生頹勢。
一位民辦高校的相關負責人告訴記者，一年出現招生缺額不可怕，最令他們擔心的是由于招生引發的惡性循環。該負責人表示，這幾年來民辦學校的招生都不太景氣，招生缺額大的學?？隙▽⑾萑霅盒匝h。
省教育廳的有關負責人則表示，民辦高校都有相應的企業或者董事會支撐，需要利潤的回饋，沒有資金支持學校發展，部分學校就會變得很“短視”，在高考填報志愿階段通過虛假、夸大宣傳來招攬學生，長此以往學校在學生和家長中的口碑越來越差，招生就會更加困難，通過坑蒙拐騙或者忽悠的方式招生，此舉可謂是在飲鴆止渴。
■權威數據
不足一成人對民辦高?？春?/p>
2012年12月25日，山東社科院省情綜合研究中心發布了《2010年山東民辦高校公眾滿意度調查報告》。結果顯示，考生和家長對民辦高校的現狀及前景卻并不樂觀。3875份有效問卷中，有40.25%認為目前民辦高校魚龍混雜、良莠不齊，37.56%的受訪者認為缺乏有效的管理和監督，而僅有8.72%的人對民辦高校的發展持樂觀態度。
■記者手記
提高辦學門檻避免短視行為
采訪民辦高校生存危機這組調查報道，不是要把民辦高校一棍子打死，而是期望能夠引起民辦高校管理者、考生和家長，真正意識到民辦學校存在的問題，以便做出科學的選擇和判斷，為民辦高校的真正崛起拋磚引玉。
2010年頒布實施的中華人民共和國教育發展與改革規劃綱要明確指出，民辦教育是促進改革的重要力量，為民辦高校的發展提出了多項途徑與措施：支持民辦高校創新機制和育人模式;依法落實民辦高校、學生、教師與公辦學校、學生、教師平等的法律地位，保障民辦高校辦學自主權;引進優質教育資源……鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目等。
的確，民辦高校能夠發展至今天，在一定程度上提高了我國高校入學率，特別是對推動公辦學校的改革起到了“鯰魚”效應。但不可否認，如今民辦高校發展遭遇到了前所未有的“瓶頸期”。之前，民辦高校采取的粗放式發展模式，已經難以適應教育發展的需要，生源不愁、利潤較高的日子一去不復返了，生源數量下降隨之帶來的是學校運轉資金的困難，在這種情況下，辦學正規、實力雄厚、師資力量強的民辦學校將獲得學生的認可，而為了賺錢而辦學的學校將面臨倒閉關門的風險，這是一個不爭的事實。
十年育樹，百年樹人。教育是一項公益事業，辦學者需要遵循教育規律，想謀取暴利、想賺一筆就撤的人必須要遠離教育，同時我們的政策也應該設立足夠高的門檻，避免投機資金辦學，為社會培養優秀民辦高校的同時，也可以避免“爛校傷生”的事情發生。
