教育裝備采購網訊：“為什么每次進行高校內部管理體制改革時，這個部門首先被學校領導列入支解的部門?”在對實驗室設備管理處的定位與主要任務進行思考時，暨南大學甘煥英老師提出自己的疑問。
21日上午，在北京九華山莊舉行的高校儀器設備開放共享學術討論會，高朋滿座。在實驗教學與實驗室管理分會場，甘煥英開始發言時，首先就拋出了上述疑問。據透露，暨南大學剛剛結束內部管理體制改革，當然，實驗室設備管理處，并未受到影響。
“這說明大家都已經認識到，高校內實驗室工作的重要性。”坐在本網旁邊的一位聽眾如是認為。
實驗教學與實驗室建設水平是高校辦學能力的標志、人才培養質量的標志、可持續發展的標志;是高校教學水平、科研水平、管理水平的重要體現;是高等教育創新體系的重要組成部分。
“實驗室承擔著高?？蒲?、教學和服務社會的角色，但工作很難出彩”
“實驗室是現代化大學的心臟”。在援引多方面資料后，甘煥英認為，需要進一步思考，實驗室建設與管理模式，探討哪種管理模式切合學校的發展。針對暨南大學實際情況進行綜合分析，目前，暨南大學實行多校區多層次統一的實驗室管理體系、推進和完善學院實驗中心建設，全面實現了校—院二級管理。
圍繞實驗室，在進行人、事、物等方面的完善和規范后，暨南大學還將廉政建設引入實驗室工作，依法辦事，流程程序化、細節規范化。
比如，按照國家和學校相關法規依法采購教育裝備，預算5萬元以上的設備需要不同方式的招標，以下的采用網上采購、貨比三家采購。為確保執行采購方式和手段規范化，需要按照學校設置的采購目錄執行。同時，還配備了招標評審會議制度，并進行工作程序化流程化控制。（采文/攝）
