中國礦業大學的研究生教育始于1951年，1978年研究生教育恢復后，我校第一批獲準招收研究生；1981年，我校被批準為首批具有博士、碩士學位授予權的學校。2000年5月，經教育部批準，獲準試辦研究生院，2004年 5月，被批準正式成立研究生院，成為全國正式擁有研究生院的56所高校之一。
中國礦業大學經過九十多年的發展，已經形成了以工科為主、以礦業為特色，理工文管法經教育等多學科協調發展的學科專業體系。目前，學校設有18個學院，60個本科專業；設有9個一級學科博士點，14個一級學科碩士點，50個博士點，100個碩士點；現有8個國家重點學科、1個國家重點（培育）學科，4個部級重點學科，9個省級重點學科，8個“長江學者獎勵計劃特聘教授”崗位設置學科，11個博士后科研流動站。
學校擁有一支結構合理、素質優良、充滿活力、可持續發展的師資隊伍?，F有博士生導師188名，碩士生導師548名，其中部分導師是國內外享有盛譽的專家和學者。
中國礦業大學研究生教育主動適應社會需要，不斷深化改革，已逐步形成了多渠道生源和多層次、多模式的研究生培養格局。在培養層次上有博士、碩士；在選拔方式上，博士生除公開招考外，還有“直博生”、“本-碩-博連讀”、“碩-博連讀”、“提前攻博”；碩士生除全國統考外，還有“推薦免試”、“單獨考試”和“在職攻讀碩士學位全國聯考”；在培養方式上有“全脫產”、“半脫產”和“在職學習”；在培養目標上，除繼續為高校、科研機構培養教學、研究型人才外，還突出了專業學位、煤礦企業急需的高層次工程技術人才等應用型人才的培養。
隨著我國研究生培養力度加大，每年研究生招生人數保持20%的速度增長，伴隨的是管理工作量的增長。如何有效的減少研究生管理工作中的大量煩雜重復工作，讓管理者將精力投入到實際的教學管理、監督中，成為研究生管理改革的一項重要議題。
學校通過統籌規劃，對應用軟件系統建設進行了全面設計：決定建設以校園網、數據中心為支持環境的、實現校院系分層管理的全校綜合性管理信息系統平臺，建成具有信息共享功能、綜合分析功能、并提供決策支持的綜合研究生管理系統。
經過多次調研、多方考察、校方項目籌備評審小組對奧龍飛騰科技出眾的系統理解能力和專業認知深度表示認可，在技術路線、開發平臺、接口規范、標準等方面也由校方聘請專家組論證通過；經招標最終奧龍飛騰科技以良好的性能價格比勝出。
學院主要的應用系統建設內容包括：系統工具、學生管理、教師管理、導師互選管理、培養管理、開課管理、排課管理、考務管理、免修管理、成績管理、質量監控、教學資源管理、學科建設、學位管理、網頁功能管理等十余個子系統。 AOLONG研究生教育信息管理系統涉及到學生從入學到畢業的全過程管理，包括學籍管理、導師雙向選擇、專業培養方案/個人培養計劃、開課 / 排課、選課、排考、中期考核、成績管理、論文管理、學位管理及教學質量監控等多個環節。“研究生教育信息管理系統”包括系統工具、學生管理、教師管理、導師互選管理、培養管理、開課管理、排課管理、考務管理、免修管理、成績管理、質量監控、教學資源管理、學科建設、學位管理、網頁功能管理等十余個子系統，適用于招收研究生的綜合性大學、研究院、學院，能夠完成學年制、學年學分制、完全學分制管理部門對研究生從入學到畢業離校的全過程管理。
研究生教務管理工作是研究生教育中的一個極為重要的環節，是整個研究生管理的核心和基礎。面對種類繁多的數據和報表，手工處理方式已經很難跟上現代化管理的步伐，隨著計算機及通訊技術的飛速發展，各個方面都對研究生教務管理工作提出了更高的要求。盡快改變傳統的管理模式，運用現代化手段進行科學管理，已經成為整個研究生教育系統亟待解決的課題之一。
AOLONG研究生教育信息管理系統（ES）是一個大型復雜的計算機網絡信息系統，采用基于瀏覽器/服務器（B/S），客戶端/服務器（C/S）混合的應用體系結構來建設高校研究生網絡信息管理系統，使研究生教務管理真正實現遠程辦公、異地辦公。滿足各類高?，F在和將來對信息資源采集、存儲、處理、組織、管理和利用的需求，實現信息資源的高度集成與共享，實現信息資源的集中管理和統一調度。為各級決策管理部門提出準確、及時的相關信息和快捷、方便、科學的決策分析處理系統；為信息交流、教務管理提供一個高效快捷的電子化手段；最終達到進一步提高各級領導科學決策水平，提高研究生管理部門、各院系研究生管理人員管理水平與辦公效率，減輕工作負擔的目的
系統設計宗旨：計算機能做的盡量讓計算機做，計算機不能做的才使用手工方式處理，教學工作能下放的盡量下放，將研究生管理單位的老師工作從繁重的，機械化中解放出來，投入到實際的教學管理、監督和改革中。
對應用軟件系統建設將使學院的信息管理和信息服務更上一個臺階，真正實現資源的有效配置和充分利用，實現校務管理和后勤服務過程的優化、協調，從而提高各種管理和服務工作效率、效果和效益。也使圖書館實行電子化管理，極大的提高管理及借閱的效率。
在校方項目領導小組的大力推動和奧龍飛騰科技積極努力下，各院系部處從開始的不理解，到現在的主動配合有了質的變化，為工程的順利實施創造了有利條件?，F已按時認真完成各應用系統需求分析和內審、概要設計、詳細設計、原型評審、大部分編碼工作，目前，各項工作在項目小組 科學嚴格的管理下 正有條不紊地進行。
數字化校園應用涉及到管理、技術和服務等多個方面。根據北京奧龍飛騰科技有限公司多年對研究生類高校應用系統開發、實施的經驗，認為數字化校園建設的成敗依賴于以下幾個因素：
· 校方高層領導的直接參與和強力推動，并組建強有力的項目實施領導小組和得力的項目實施小組。
· 校方良好的組織管理，包括需求分析、運行維護管理、及相關的規章制度。
· 數據準備的工作中保證數據輸入和轉換過程中的完整性與嚴密性。
· 關注流程優化， 從而使學校管理更規范。
· 開發方對高校業務需求的領悟能力，這是聯立有效溝通的重要保證。開發方的技術基礎，包括良好的業務支撐平臺、豐富的工具支撐和必備的主頁知識，不僅是快速構建應用系統的基礎，同時也是適應業務變化和發展的保證。
· 開發方的軟件技術實力，包括軟件開發隊伍和高效的組織能力，并嚴格的質量保證計劃， 對項目的成功會起到畫龍點睛的作用。
· 及時、快速反映的售后服務體系，做到 看得見的服務質量。
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中國科學院研究生院、北京大學基礎醫學院、中國礦業大學（北京）研究生院、中國中醫科學院研究生院、對外經濟貿易大學國際商學院、北京聯合大學研究生部、南京航空航天大學研究生院、上海中醫藥大學研究生院、武漢體育學院研究生部、云南中醫學院研究生處、云南大理學院研究生院、云南民族大學研究生院、沈陽工業大學研究生院、沈陽工業大學MBA教育中心、長春理工大學研究生處、長春師范大學研究生部、吉林農業大學研究生院、吉林工業大學研究生院、北華大學研究生部、山西農業大學。
