學校簡介
武漢大學是國家教育部直屬重點綜合性大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校。武漢大學的歷史溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的自強學堂，歷經傳承演變，1928年定名為國立武漢大學，是近代中國第一批國立大學。1946年，學校已形成文、法、理、工、農、醫六大學院并駕齊驅的辦學格局。新中國成立后，武漢大學受到黨和政府的高度重視。1999年，世界權威期刊《Science》雜志將武漢大學列為“中國最杰出的大學之一”。2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發展的嶄新一頁。
武漢大學學科門類齊全、綜合性強、特色明顯，涵蓋了哲、經、法、教育、文、史、理、工、農、醫、管理等11個學科門類。學校設有人文科學、社會科學、理學、工學、信息科學和醫學六大學部36個學院（系）。有108個本科專業。5個一級學科被認定為國家重點學科，共覆蓋了29個二級學科，另有17個二級學科被認定為國家重點學科。6個學科為國家重點（培育）學科。28個一級學科具有博士學位授予權。200個二級學科專業具有博士學位授予權，281個學科專業具有碩士學位授予權。有29個博士后流動站。設有三所三級甲等附屬醫院。
武漢大學現有專任教師3500余人，其中正副教授2200余人，有4位中國科學院院士、8位中國工程院院士、2位歐亞科學院院士、8位人文社科資深教授、8位“973項目”首席科學家（含國家重大基礎研究計劃）、4位“863項目”計劃領域專家、3個國家基金委創新群體、20位國家杰出基金獲得者、8位國家級教學名師。
武漢大學科研實力雄厚，成就卓著。學校有4個國家重點實驗室、2個國家工程技術研究中心、2個國家野外科學觀測研究站、8個教育部重點實驗室和4個教育部工程研究中心；還擁有7個教育部人文社會科學重點研究基地、8個國家基礎科學研究與人才培養基地、5個國家級實驗教學示范中心和1個國家大學生文化素質教育基地。
以首屆全國高等學校實驗室工作論壇為契機，教育裝備采購網相繼對全國多所著名高校的實驗室系統負責人進行了相關議題的專訪，受訪者不僅暢談了參會的切身體會，還結合自身實際工作提出了更多有創意性的建議，同時通過采訪把從實踐中總結出的寶貴工作經驗分享給了大家。
武漢大學實驗室與設備管理處王連之處長在百忙之中通過電話與網站記者進行了長時間對話，他的許多認識和對實際工作方向的把握都非常值得大家學習和借鑒。
對于論壇的感受，王老師說：“在清華大學召開的首屆全國高等學校實驗室工作論壇是一件非常有意義的盛舉，我們國家的教育事業在近幾年得到了快速的發展，總體來講則是體現了又好又快的原則，在教育建設投入的規模上較十年以前有了很大的增加。但是在投入迅速增加的同時，教育資源仍然突顯出了匱乏，這些也包括了實驗條件方面資源的不足；特別是最近國家以1號文件的形式，進一步強調了高等教育主要是要提高質量，要加強實驗實踐環節、提高學生的動手和創新能力。首屆實驗室工作論壇的議題也是圍繞著這個主題開展的，其實各個學校，包括武漢大學這幾年主要都是在圍繞提高質量、培養和提高學生創新動手能力等方面而開展工作的。作為學校，如果要把這塊工作做好，其中條件方面——包括實驗室建設都是很重要的內容，因為它是實現目標的一個重要的支撐平臺。”
武漢大學實驗室與設備管理處王連之處長
“再有，實驗實踐工作在建立起一個好的平臺的基礎上，還應該對實驗教學體系、對實驗教學內容、實驗教學方法等方面也要進行改革，而改革則主要體現在培養學生的創新能力上，現在全國高校，包括武漢大學這些年都是在圍繞著要改善、改進實驗條件在運作。相應地，在培養創新型人材的同時還要搭建一個良好的平臺、建立一個好的基礎，只有基礎完善了，才能對實驗教學的內容——基礎實驗、綜合性實驗、創新型實驗等等進行改革。”
“首屆實驗室工作論壇是在前幾年的基礎上對過去的工作進行了總結，在新形勢下、特別是在中央1號文件下達后，大家對下一步工作的開展相互之間進行了交流，這對于各高校今后掌握實驗室工作總體方向有著極為重要的影響。因此，我認為這次會議的召開意義重大，對于推動高校提高教學質量、加強學生動手能力、培養學生創新能力會起到很好的促進作用。”
“而且這次會議上，教育部吳副部長還作了重要的指示，她特別強調了上述各方面工作。2007年，結合教育部頒發的“質量工程”文件，武漢大學結合學校實際制定了本科教學質量與教學改革卓越工程，在全校開展了近兩個月的本科教學改革大討論。武漢大學這次派出了好幾位人員參會，我回來以后也把論壇情況向學校書記、校長、主管實驗室建設的副校長等都作了匯報，引起了校領導對此的高度重視，我相信這一定會對武漢大學實驗室建設工作起到很大促進作用。”
王老師也提到了對今后論壇舉辦的期望：這次的參會者除了各校管理部門的人員以外，也有負責教學的教師、教授和實驗中心的主任等，論壇如果下次再召開的話，希望針對這一情況要把實驗教學體系、實驗教學內容、實驗教學方法等內容更加突出出來，這樣可以使參會者的受益面更廣泛、更深入。實驗室建設、包括硬件建設固然非常重要，但最終還是要通過實驗教學內容的改革來使我們的學生受益，因此建議以后召開論壇應該主要圍繞實驗教學改革方面的內容多進行一些交流，這樣會議效果會更加明顯。
武漢大學實驗室與設備管理處主要職責是負責實驗室的建設與管理，其次還要配合教務部門協作實驗實踐教學工作。2005年教育部啟動“國家級實驗教學示范中心”的建設后，武漢大學對此非常重視。王老師認為，實施“國家級實驗教學示范中心”建設的根本目的就是為了提高教育質量，特別是加強學生實驗實踐、動手能力。在示范中心的評定標準中，實驗教學占了很大比例。武漢大學的實驗教學示范中心建設與申報由實驗室與設備管理處負責牽頭實施，由教務部門、財務部門、人事部門等等一起協作完成，而從定位、從指導思想上，武漢大學實驗室與設備管理處作為工程實施的牽頭單位起到了至關重要的作用。
通過2005年到2007年三年的建設，武漢大學已經成功申報“國家級實驗教學示范中心”5個、省級實驗示范中心13個，在實驗室建設水平上，與北京大學、清華大學、浙江大學并列全國高校中的第一梯隊。
之所以武漢大學僅僅通過三年的建設就能夠取得這樣的成績，王老師認為，這主要是因為學校書記、校長、各院系的書記和院長對此非常重視。示范中心評測指標體系是非常完善、科學的，各級領導對照這些指標就可以很清晰地評測出自身的建設水平，促使武漢大學能夠的提早展開相應地建設完善工作，因此武漢大學第一批就申報成功了生物實驗示范中心，緊跟著第二批則申報成功了化學實驗示范中心……。
事實上，武漢大學早在八年前就已經在逐步開展實驗教學體系、實驗教學內容、實驗教學方法的改革工作了，這首先要歸功于學校領導者的遠見卓識，更得益于院系領導的高度重視，而各院系和實驗中心的老師們則是改革工作的堅定基石。當2005年教育部啟動“國家級實驗教學示范中心”工程后，對于自身需要進一步調整提高的地方則更加清晰，工作執行也更加有效。
以評促建的指導思想
王老師說，雖然武漢大學實驗示范中心申報成功是一個目標，但最根本的目標則是要通過這個工程的建設工作進一步促進學校實驗室建設、進一步提高實驗教學質量，最終要達到提高學生動力能力、創新能力，即最終的根本目的是令學生受益。
王老師還提到，各院系領導、各實驗中心主任對于申報國家級、省級實驗示范中心的積極性都非常高，因為通過申報建設工作可以進一步加強、改進各單位的工作水平。因此說，武漢大學實驗室建設工作的指導思想是以申報來促進建設——以評促建，
武漢大學實驗室與設備管理處是管理部門，而實驗室建設工作包括實驗教學，在很多內容上都涉及到教學老師，因此在學校領導足夠重視的前提下，作為職能部門，實驗室與設備管理處主要起著組織、協調、溝通的作用。但是，另一方面，作為工作方向的指導者，王老師他們自身對示范中心的指標體系首先必須要心知肚度、深入理解。
為了確保申報工作的最終成功，在示范中心申報建設過程中，王老師他們就首先請校內專家——從相關院系抽調出來的在這方面有較多研究、工作成績優異的主任、老師們對各申報項目進行評審，并針對問題提出意見和建議；在將要開始正式申報之前，又組織邀請了上級主管部門的領導、國內知名的專家和教授來校審查，并虛心聽取其指導意見和建議。這些前期工作都是在武漢大學實驗室與設備管理處的牽頭組織下按部就班地完成的，事實證明，王老師他們的努力最終取得了豐碩的成果。
王老師也講到了在工作中需要克服的難點：參與干部要深入研究實驗示范中心評測體系的內容，否則無法下去進行工作指導；再有，對其他學校的好的方法也要有深入的了解，并且能夠主動進行學習、主動進行交流探討。對實驗條件建設，包括管理方面，按照國家相關規定和實驗室建設規范的要求，實驗室與設備管理處的工作者也必須要完全明了。并能夠發現下面單位出現的問題，需要改進和完善的地方，有針對性地為各級實驗室單位提出合理的改進意見和建議。
由此可見，實驗室與設備管理處對于本處工作人員自身水平的要求是非常高的。處里專門設立了實驗室建設與管理辦公室，通過多年與全校各院系實驗室的工作配合，處里對于學校各實驗室的情況已經掌握得非常清楚。從2005年開始，特別是圍繞質量工程、國家級實驗示范中心的建設等工作，全處人員一直堅持在工作中不斷完善、學習，對于工程指標體系都有了更加深入的了解和認識，可以說實驗室與設備管理處的工作人員個個都算得上是實驗室方面的專家。
武漢大學實驗室與設備管理處在2008年的工作也是要圍繞質量工程的建設來開展的，基于前階段取得的工作成績和工作經驗，處里將繼續組織2008年國家級、省級實驗示范中心的申報工作，通過申報進一步促進其他相關學科在實驗教學方面的提高；同時，已經成為國家級、省級實驗示范中心的單位按照教育部的規定，必須要充分發揮其示范作用。對此，實驗室與設備管理處從2007年底即開始了這方面的工作，并于12月時組織了生物類全國30多所高校的國家級實驗中心主任在武漢大學召開了聯誼會，150多位與會代表討論了國家級示范中心下一步的建設方向，特別圍繞實驗教學示范中心創新型實驗的設計等問題進行了深入的探討與研究。另外，增強與其他兄弟院校的交流與溝通也是實驗室與設備管理處在2008年的工作任務之一，王老師他們將更多地吸取他人的好經驗，同時把自己總結的經驗積極介紹給大家，切實起到“示范”的作用。
面對處里取得的工作成績，王老師笑著說，讓他感到非常高興的，首先是校領導的重視；再有就是院系領導的重視；最重要的就是從事實驗教學的老師們都有著很高的積極性，這是非常好的事情，因為大量的具體工作都是要依靠他們來完成的，而他們對于申報示范中心的正確認識和所表現出來的積極性則是處里取得工作成績的催化劑，應該說，是老師們用自己的辛苦換來了武漢大學實驗室建設工作的好成績。
撰稿 籽言
