主題資源：為一線教師解決資源應用的困惑 一直以來面對數量龐大的各種教學資源，一線教師們不但沒有感到高興，反而覺得相當的為難。 顯然，無法實現“互動”的教學環境無法讓主題資源發揮出應有的教學效能。針對這種情況，TCL教育互聯提出的“電子白板+投影機+PC+主題資源”的“VCM互動課堂”模式，其解決方案的核心是VCM互動電子式白板及其相配套的主題資源。 圖1：在VCM互動課堂里，老師可以在白板上隨意圈點，突出重點，更有效地幫助學生學習新單詞。 圖2：學生還可以在“VCM互動式電子白板”上把單詞和小動物連線配對，即有趣，又能檢驗學生對知識的掌握程度。
咎其原因，長期以來舊的資源組織方式沒有關注教學應用，不能夠面對不同教學角色的使用規律。在內容資源上，傳統的資源以素材、課件為主，與教學課程的對應關系極為薄弱。面對越來越多的互動教學需求，舊的教學資源在設計和技術上交互性不足，大多數僅局限于單向演示，缺乏學生的主動性的學習活動環境；針對問題癥結，業界專家、教育第一線的老師、教育信息化實施廠商都在試圖尋求一條解決之道。
在這種情況下，主題資源應勢而出，通過建設新課改主題資源，針對授課的實際需求進行課件和素材的組織，使一線教師更好地利用主題資源進行教學和教研。
在眾多的廠商當中，TCL教育互聯根據過往在廣東省教育信息化建設過程中取得的成功經驗，創新性地提出了“專家做原型、教研員出規劃、粵龍門研發主題資源建設和管理平臺，并在一線教師的積極參與下，實現資源共建共享”的主題資源建設策略，完成一批各學科符合新課改精神的主題資源原型以及主題資源整合和管理平臺，以達成主題資源建設和管理標準，從而形成能夠產生大批優秀主題資源的機制。
TCL教育互聯主題資源庫依據《基礎教育教學資源元數據規范》的資源建設規范分類、整理與某一主題相關的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能。方便了教師和學生的新時代教學要求，實現多學科多類型課程的整合，不再局限于一個學科領域，而形成以某個教學主題為中心，多學科交插的教與學方式。
通過主題資源庫的整合，能夠創新性的有效利用現有資源，但是要使主題資源發揮應有的和最大的效能，需要一個能夠滿足“師生、生生（學生和學生之間）、人機互動，強調學生的主動性和創新能力”的課堂教學環境。
“VCM互動課堂”有效實現主題資源的應用
“VCM互動課堂”滿足了互動教學的需求，以“一塊VCM互動式電子白板+一臺投影儀+一臺PC”的全新理念，顛覆了傳統的黑板課堂和傳統電教平臺模式，形成了一個操作簡單，互動性強，能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息的動態演示和教學環境。
在VCM互動課堂的動態演示和教學環境下，能夠實現在“VCM互動式電子白板”上的多種功能操作，讓學生積極參與教學。如在英語教學當中，利用“VCM互動式電子白板”的拖放功能，將主題資源提供的圖片按順序排列，在課堂互動中鞏固課堂的知識。同時，在VCM互動課堂里，老師可以在白板上隨意圈點，突出重點，更有效地幫助學生學習新單詞。
學生還可以在“VCM互動式電子白板”上把單詞和小動物連線配對，既有趣，又能檢驗學生對知識的掌握程度。教師利用互動課堂的遮屏功能，讓學生猜動物，體驗獲得知識的樂趣與成就感，增強學生的信心。這些功能使主題資源得到了充分的利用，是傳統的電教平臺所不能比擬的。
“VCM互動式電子白板”特有的課堂錄制功能，可完整地保存課堂教學過程，傳入校園網資源庫以供隨時查閱，讓學生再不用把大量課堂時間花在做筆記上。利用VCM的實況錄制模塊，無需增加設備維護人員即可實時同步錄制授課過程中的屏幕演示內容、板書及主要人員的音、視頻，并在授課結束10秒鐘內生成可用于網絡發布的高清晰流媒體文件。
“VCM互動課堂”讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進行教學，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性。
“VCM互動課堂”從根本上改變傳統多媒體教室操作復雜，應用困難的不足，實現課堂教學的有效互動，讓課堂教學“動”起來。同時“VCM互動課堂”以其所擁有龐大的主題資源庫，為不同的學科提供量身定制的教學資源，提高學生的學習興趣，使課堂變的更加的輕松愉快。
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