一、實驗簡介
楓橋經驗基層治理虛擬仿真實驗系統，包含三個客戶端：管理員端、教師端、學生端。不同的客戶端，對應不同的功能及權限。
管理員端主要是對教師賬號和實驗進行管理；教師端主要是學院創建、班級創建、學生賬號創建、學生賬號查詢等功能。
學生端包括理論學習、仿真實驗，查看實驗結果等功能，其中，仿真實驗共分為五大版塊：楓橋經驗陳列館VR虛擬漫游學習、理論測試、情景仿真實驗一（土地糾紛）、情景仿真實驗二（幫扶刑滿釋放人員）、情景仿真實驗三（外來務工人員管理）、心得體會。
通過該系統的學習，可以全面理解楓橋經驗，深度學習楓橋經驗的發展歷程，掌握楓橋經驗主要內涵，通過情景仿真實驗，鍛煉學生把楓橋經驗運用到實際場景的能力，幫助學生深刻理解和掌握楓橋經驗。楓橋經驗基層治理虛擬仿真實驗系統形象生動，集知識掌握和能力培養于一體，可以有效提高楓橋經驗教學效果。
二、實驗教學目標
上世紀60年代初，浙江楓橋創造出“發動和依靠群眾,堅持矛盾不上交,就地解決,實現捕人少、治安好”的“楓橋經驗”。毛澤東同志在1963年對“楓橋經驗”作出批示，“要各地仿效,經過試點,推廣去做?！?013年，習近平總書記又對“楓橋經驗”作出重要批示，要求把“楓橋經驗”堅持好、發展好，把黨的群眾路線堅持好、貫徹好。50多年過去，“楓橋經驗”的內涵在新時代更加豐富，從已往單純化解矛盾糾紛、維護治安穩定，拓展到防范化解經濟、政治、文化、社會、生態等各領域安全風險，成為創新基層社會治理、打造共建共治共享社會治理格局的新模式?！皸鳂蚪涷灐本哂兄匾臅r代價值和啟示意義。
在傳統教學中，關于楓橋經驗的講解，僅僅以教師課堂講授，文獻研讀、圖片展示、視頻播放等傳統教學方法，學生難以產生真實的認知和深刻的印象，無法達到滿意的教學效果。
有鑒于此，突破傳統教學理念和方法，運用虛擬仿真技術，設計生動、形象、集趣味性與知識性于一體的實驗項目，成為當前改革“楓橋經驗”教學與推廣的可行性和挑戰性的方向。
本項目采用當下深受青少年歡迎的虛擬仿真技術，以此激發學生對楓橋經驗的接受和認同，實現實驗課程的教學目標。
