近年來，浙江省臺州市天臺縣聚焦“縮小區域教育差距，推進教育現代化”目標任務，以城鄉協同、杭天同城、數字賦能為引擎，推動教育共同體建設改革創新，全力打造山區縣教育共富天臺樣板。
強化城鄉協同，激活“鄉村名?！弊灾靼l展內驅力
一是串珠成鏈，構建擴優提質保障體系。成立由縣委縣政府主要領導任“雙主任”的天臺縣教育提質推進委員會，印發《天臺縣教育提質三年行動方案（2022—2024年）》，高位構建統籌城鄉教育高質量發展的目標體系、工作體系、政策體系和評價體系。聚力促進鄉村教師專業成長，統籌1%指標用于鄉村教師評先評優和職務晉升，每年安排鄉村教師培訓專項經費，3家名師工作室直接落戶鄉村。
二是連片成景，打造優教共享聯盟機制。全面推進“強校幫扶、老校領銜、城鄉聯動”辦學模式，打造天臺縣實驗中學、天臺縣實驗小學、天臺小學三大“融合型”教育集團，組建41對覆蓋全縣域的城鄉教育共同體。依托252間線上“同步課堂”，進一步暢通城鄉交流渠道，構建“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的優教共享聯盟管理機制。全縣6所學校獲評臺州市“鄉村名?！?，有關做法入選浙江高質量發展建設共同富裕示范區最佳實踐。
三是助弱扶強，創新“教育飛地”教共體模式。探索實施“教育飛地”教共體模式，將3所山區學校與3所城區龍頭學?；旌暇幇?，師生夏季上山區、冬季進城區，學生“背包入學”、教師“拎包入住”，借力“素質提升營”“鄉村創造營”，實現城鄉優勢互補、抱團發展。有關做法入選浙江省“雙減”年度十佳樣本。
強化區域聯動，“杭天同城”擴大優質資源輻射圈
一是杭天同城，創新戰略合作機制。高位推進“杭天同城”一體化發展戰略，與杭州優質學校以“1+1+N”模式開展合作，探索跨區域“教育共富”最佳路徑。與杭州市學軍小學開展合作辦學，讓山區孩子與省城孩子同在藍天下共享優質教育資源。2023年，新增杭州市求是教育集團、杭州市天長小學、杭州市崇文教育集團等8所學校結對天臺。
二是名師“嫁接”，豐富山海合作成果。聚焦“團隊幫扶、資源共享”，借力杭城名師資源，搭建青藍工程、薪火計劃領軍班、新時代大先生研修班、尖峰人才等四個梯隊的“金字塔型”培養體系，通過掛職交流、跟崗學習等方式，孵化本土名師大家，進一步夯實“教育共富”師資基礎。2022年，新增省特級教師3名、高層次教育人才2名。
三是高校加持，迭代開放合作平臺。健全浙江省高校助力鄉村振興聯盟落地轉化機制，開展校地、校校合作。承接浙江師范大學優質教育優勢，共建浙師大附屬天臺大公中學。2023年，該縣投資建設天臺技師學院，與浙江工業大學共建工程師學院，本地化培養高學歷高技能人才，加快推進普惠型人力資本提升。
強化數字賦能，“勞動課堂”助推山區教育現代化
一是構建數字融通體系。以數字賦能山區教育為方向，以多跨場景應用為重點，以云聚資源服務為拓展，打造“鄉村名?！眲趧诱n堂應用場景，橫跨15個部門，貫通6個層級，構建6項閉環，鏈接26家產業基地。該應用入選教育部共同體創新試點項目，并在全國論壇上作專題交流。今年10月，天臺縣入選全國“志教融合”試點區域。
二是放大城鄉資源優勢。通過應用場景連通信息數據，一體化建設勞動實踐基地，構建以原有綜合素質培訓學校和少年宮為中心，以全域近百個實踐場所為支點的勞動教育實踐基地全景式網絡。同時，建立勞動教師動態兼職制度，聘請農業、制陶、非遺文化等兼職勞動教師近700人，有效破解專業師資緊缺問題。截至目前，各校已通過“勞動課堂”開展實踐300余場次，涉及學校98所、師生17000余人次。
三是共享數智改革紅利。依托“勞動課堂”應用場景，構建工農業生產等10個應用任務群，把師生研學與社會需求一網對接，推動研學基地游客接待量增長。多彩田園、和合文化園等20多家產業基地，年接待學生超過1萬人次，在放大山區特色資源中，進一步實現“富教育”和“富產業”雙豐收。2023年11月，該縣《數智勞動：激活鄉村教育的“一池春水”》獲首屆“地方教育改革創新成果獎”全國二等獎。
