2022年，配合“數字中國”建設，教育部全面實施國家教育數字化戰略行動。一年多以來，在聯結為先、內容為本、合作為要理念指引下，集成發展的國家智慧教育公共服務平臺，釋放數字技術對教育高質量發展的放大、疊加、倍增、持續溢出效應。
與此同時，各地各級各類學校，也在從數字化基礎設施、數字教育平臺、教育數據治理以及教育數字化規范標準等多個維度深化落地教育數字化戰略。日前，為了有效扎實推進國家教育數字化戰略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力和責任，教育部研究制定了《教師數字素養》教育行業標準。
標準將用于對教師數字素養的培訓與評價，具體內容包括：能夠掌握在教育教學中選擇數字化設備、軟件、平臺的原則與方法；能夠運用數字評價工具對學生的學習情況進行分析，應用智能閱卷系統、題庫系統、測評系統對學生知識準備、學習能力、學習風格進行分析；能夠利用數字技術資源發現學生學習差異，開展針對性指導等。
與此同時，各地中小學春季學期開學，打破過去幾年間線上線下結合的教學方式，完全恢復線下教學，不少家長在班級群或者家長群難掩“神獸歸籠”的喜悅，甚至表示，對數字化學習不了解、不理解，想要撒手，把孩子的教育責任都歸于學校？
當前，數字技術改變著社會主體之間的連接、溝通、互動與交易方式，重組生產組織模式，將形成與工業社會不同的社會運轉機制。在教育上，個性化、多樣化、彈性化學習需求與日俱增，對重塑教育的內涵和形態提出了迫切需求，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國也已經成為新時期的新要求。
因此，數字化學習時代無論是教師、學生還是家長，都應具備終身學習的意識和素養，在學校之外，家長更應該從自身做起，提高家庭教育水平，掌握正確家庭教育方法，主動協同學校教育，并引導孩子體驗社會。幫助孩子在數字化學習時代更好的學會學習、學會共處、學會做事、學會做人。
在學校教育中，各類智慧化的教育平臺為教師的教和學生的學習提供了數字化的解決方案。比如在徐州市云龍區，就依托國家智慧教育平臺、江蘇省名師空中課堂、徐州市彭城課堂等平臺資源，集成梳理，形成“云碼”：學生掃描二維碼即可找到對應章節教學視頻自主學習，教師登錄教學終端平臺即可查詢班級作業每道題的正確率，與此同時,學生家長可以在手機上收到孩子課堂作業情況……
有教師表示，“借助精準教學平臺，有效解決了傳統教研方式容易忽略學情研判的突出問題，形成了‘數據解讀精準教研—學情反饋精準備課—教學分析精準授課—靶向作業精準輔導’的精準教學新模式”。
對于家長而言則可以通過數字反饋，了解孩子的學習進度，比如孩子的在校作業完成情況，家長可以在手機家庭端中第一時間收到。“學校老師推送靶向練習給孩子做，云平臺根據作業完成情況，分析孩子的薄弱知識點，精準推送。作業錯的多靶向練習題目就多，錯的少題目就少。”家長認為，這樣的學習方式對每位孩子更有針對性，提升效果更明顯。
在家庭教育場景中，也有很多家長借助智慧化的學習工具有的放矢的與孩子進行溝通和陪伴。2018年就入手iEnglish智能英語學習解決方案的陳茹茗家長表示，幾年以來，孩子在iEnglish陪伴下每天堅持不低于30分鐘的英語原版閱讀，不僅獲取了用英語自由對話和自主閱讀的能力，也收獲了自主學習的能力和好習慣。
武若茗媽媽表示，iEnglish不僅能夠自主測評、智慧推薦，符合孩子的學習興趣，降低堅持學習的難度，更重要的是能夠實時記錄孩子的學習路徑，分閱讀等級、有效學習時長、閱讀速度、學習建議等6個維度的內容通過學習報告數據化的呈現給家長，幫助家長實時了解孩子的學習數據和狀態，讓家長陪伴孩子真正實現個性化的學習。
可以預見，教育數字化將快速持續的向縱深發展。2500多年前，孔子提出有教無類、因材施教的教育理想，在漫長的人類文明進程中，人們一直在追求實現因材施教。在剛剛結束的世界數字教育大會上，中國教育部部長懷進鵬表示：“數字教育應是適合人人的教育。數字教育能夠在個性化地學、差異化地教、科學化地評等各方面發揮獨特優勢，通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析、科學監測評價等，描繪學生成長軌跡，為每個學生提供個性化的教育方案。這也必將有利于重塑人類教育形態，使人人接受適合的教育成為可能，助力終身學習和學習型社會建設。”
