學校是一個集體場所，人口密度極大，任何一場火災都有可能造成重大后果，帶來無可挽回的人身傷害和財產損失。
火災已成為經常、普遍威脅公共安全和社會發展的主要災害之一。據統計，近5年，全國共發生學生宿舍火災 2314 起，平均每天都有學生宿舍著火。
常見的校園火災類型
1、生活火災。生活用火一般是指炊事用火、取暖用火、照明用火等，由生活用火造成的火災稱為生活火災。學生生活用火造成火災的現象屢見不鮮，原因也多種多樣，主要有：在宿舍內違章使用電飯鍋、火源位置接近可燃物、使用大功率照明設備等。
2、電氣火災。目前學生擁有大量的用電設備，如電腦、臺燈、電吹風，以及違規購置的電熱毯、“熱得快”等。學生宿舍由于所設電源插座較少，學生違章亂拉電線的現象較普遍，錯誤的安裝操作方式致使線路短路、斷路，引起電氣火災。
3、自然火災。這類火災基本有兩種，一種是雷電引發的火災，一種是物質自燃引發的火災。雷電放電時電壓可達幾萬伏，具有很大的破壞性，它可以摧毀建筑物，引發火災。
4、自燃是物質自行燃燒的現象。如黃磷、鋅粉等燃點低的物質在自然環境下就可燃燒。為避免物質自燃發生火災，一定要以科學的態度和手段加強日常管理。
校園火災多發區域
1、學生宿舍區。學生宿舍人口密度大，帶有一定私密性，是難管理的區域。宿舍火災原因主要有：學生日常使用的充電器、電腦、“熱得快”等用電設備種類繁多，質量參差不齊；為圖方便，在宿舍內亂搭亂接電線、插座；學生們普遍缺乏防火意識；宿舍管理人員精力有限，失職情況時有發生。這些因素使得學生宿舍區蘊含著極大的失火風險。
2、食堂。隨著生活條件的改善，目前校園食堂使用的高溫、高壓和電氣設備普遍增多，增加了火災危險源數量。在現代生活節奏下，食堂的營業時間普遍延長，也延長了用火時段。更普遍的情況是，食堂引進外界承包商經營，管理責任被切割分散，增大了食堂火災風險。
3、存有易燃易爆危險品的實驗室。實驗是學校教學、實踐的基本環節。許多實驗室都存有大量的易燃易爆危險品，屬于典型的危險源。學生在實驗操作中，可能由于相關知識和技術欠缺，或受到心理、情緒、外界因素干擾，容易操作失誤。實驗室老師和管理人員也有可能存在工作上的疏忽。這些都有可能導致實驗室失火，甚至引發爆炸。
1、相對封閉的文娛活動場所。生性活潑、愛交際、熱衷于文娛活動，是當代學生的重要特征。為此不少學校建設了體育館、禮堂等集體活動場所，經常舉辦各類集會活動。由于使用了大量燈光照明、音響設備，使得供電線路經常處于高負荷狀態。加之學生自律性不強，有些場合為活躍氣氛，甚至燃放煙火。這些都在一定程度上增大了火災風險。
火災逃生方法和秘訣
1、濕毛巾、手帕捂鼻護嘴法。因火場煙氣具有溫度高、毒性大的特點，人吸入后容易引起呼吸系統燙傷或神經中樞中毒，因此在疏散過程中，應用濕毛巾或手帕捂住鼻和嘴。注意不要順風疏散，應迅速逃到上風處躲避煙火的侵害。由于著火時，煙氣大多聚積在上部空間，因此在逃生時，不要直立行走，應彎腰或匍匐前進。
2、遮蓋法。將浸濕的棉大衣、棉被、毛毯、麻袋等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以較快的速度直接沖出火場，到達安全地點，但要注意，捂鼻護嘴，防止一氧化碳中毒。
3、封隔法。如果走廊或對門、隔壁的火勢比較大，無法疏散，可退入一個房間內，將門縫用毛巾、毛毯、棉被等封死，防止受熱，并不斷往門上澆水進行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入，從而達到控制火勢蔓延的目的。
4、高樓層著火逃生法。處于高樓層時，不要跳樓，應退守安全部位，火勢逼迫時可用水冷卻門窗，以呼喊、擲物等方式向營救人員示意。有條件的可將繩子、床單等連接成長條，固定在門窗上順著滑下，但必須確保繩子、床單長度足夠。
5、被迫跳樓逃生法。如無條件采取上述自救辦法，時間又十分緊迫，處于低樓層的人可采用此方法逃生，但首先要向地面拋下一些厚棉被、沙發墊子，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳樓高度，并保證雙腳首先落地。
火災隱患查找系統
中天科普學?；馂碾[患查找系統，是結合校園場景，通過觸摸屏的方式來查找和體驗平時我們注意不到或不經意留下的火災隱患點。通過識別和查找，能夠有效樹立學生和老師的消防安全意識，時刻保持良好的用電、用火安全習慣。
使用者可以直接點擊觸摸屏進行查找，簡單有趣，廣泛應用于各種學校安全體驗室，安全知識普及場所等。
校園火災關乎每一位學生的生命安危，校園消防知識不能只來源于書本，更應注重每一位學生的親身實踐。建立學?；馂碾[患查找系統，讓每一位學生真正參與進來，親身實踐，會更加有教育意義。
