近年來，在推動區域閱讀工程的進程中，江蘇南通啟東市積極實施《啟東市中小學閱讀工程實施方案》《啟東市振興閱讀行動計劃》等，倡導教師帶頭閱讀，著眼于學生閱讀能力的提升，讓閱讀成為師生的思想自覺和行為自覺。
以課堂為基點，為閱讀工程蓄勢。充分發掘教材內涵，以課本中的“例子”為閱讀基礎點，適時遷移讀書內容，精心打造“閱讀套餐”，讓學生的學習資源更豐富，閱讀活動更情趣盎然。立足日常語文課堂，有機滲透“不動筆墨不讀書”“一邊讀一邊想”等讀書方法，指導學生將課內習得的方法和經驗遷移到課外閱讀，使學生能夠將良好的方法升級為良好的習慣，便于終身受益。有序推進分層分級閱讀學習，如主題讀書會、書香校園建設等校級閱讀，家庭共讀、社區家庭一體化閱讀活動等社會閱讀，促進師生收獲豐富的文化體驗，建立起積極的閱讀文化信念。
以活動為載體，為閱讀工程搭臺。舉辦讀書節、開展詩詞誦讀、實施圖書漂流活動等，通過多彩的讀書活動搭建豐富的讀書交流平臺，激發學生的讀書熱情。努力創新家校閱讀路徑，搭建親子閱讀展示平臺。通過一周一次的“親子溝通營”邀請學生和家長走進書店、書屋、圖書館、版畫院，共讀、推薦、分享。定期舉行“書香學子”“書香家庭”評選活動，以書本為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享閱讀過程，使閱讀成為家庭新風尚；建設“全時空閱讀空間”，聯合市圖書館推動農家書屋、城市書房、24小時自助圖書館建設，打造形式多樣的閱讀空間，使閱讀成為引領城市文明的新風尚。
以成長為追求，為閱讀工程繪圖。以踐行社會主義核心價值觀為宗旨，秉承“讓閱讀更有意思”的核心理念，架構區域閱讀體系，系統推進“閱讀吧，少年”“未來學校發展書院”品牌活動，通過讀書沙龍、知識競賽、才藝展示、競技游戲等重組閱讀資源，整合學習任務，賦予師生自主建構的空間，讓大家在主題閱讀實踐中提升學科素養。聚焦農村學生閱讀，在資源配備和研究部署上統籌協調，推動全市形成閱讀共同體。結合教學實踐，從課堂到課外，從閱讀到實踐，有效引領師生閱讀方向和閱讀行為，推動閱讀工程不斷向前發展，積極營造書香校園、書香社會，讓閱讀撬動教師專業成長，通過教師影響學生和家長，構建區域教育“閱讀場”。
