傳媒行業持續變革，融合媒體縱深發展的浪潮涌至泛媒體相關領域，作為行業人才輸送池，傳媒教育學科創新首當其沖。
2018年10月，教育部、中宣部在《關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃 2.0 的意見》指出：“加快培養會使善用‘十八般兵器’的全媒化復合型新聞傳播人才”。
2019年5月，教育部啟動教育系統融媒體建設試點工作，將高校教育融媒體作為重要突破口，以應對媒體融合縱深發展的轉型升級需要。
2020 年 11 月 3 日，全國有關高校和專家齊聚中華文化重要發祥地山東，共商新時代文科教育發展大計，共話新時代文科人才培養，共同發布“新文科建設宣言”。
因行業變革而引發的教學變革，在此過程中愈發深入和全面。
四川傳媒學院副校長、融合媒體學院院長冉光澤率先性地意識到了媒體深度融合趨勢對傳媒教育的啟示，并牽頭布局了四川傳媒學院（以下簡稱“川傳”）融媒體實驗教學平臺——川傳云，以實現全媒體化復合型新聞傳播人才的全面培養。
川傳云實驗室
一
早在2017年，從國家文化宣傳戰略以及傳媒行業建設現狀中，冉光澤就意識到，高校的融合媒體教育必須緊跟行業發展趨勢進行改革，培養行業需要的新型人才，否則隨著傳統媒體淡出江湖，傳統教學培養的媒體人才也終將被淘汰。
基于這個認知，冉光澤牽頭將融媒體實驗教學平臺的建設提上日程，并在全國范圍內開展了廣泛的調研活動，從業內知名媒體的融媒體中心到各高校建設的融媒體實踐教學平臺進行實地考察，經過深入調研后，冉光澤提出了川傳建設融媒體實驗教學平臺的5個要求：
四川傳媒學院副校長、融合媒體學院院長 冉光澤
1、必須要具有融媒體中心典型的“中央廚房”從頂層設計到應用模式的嚴密邏輯，以支撐融合媒體生產流程的嚴肅性、專業性；
2、必須要有專業的視頻處理能力，這個能力不僅要能夠處理一般格式的視頻，還要能夠對4K超高清等頂級視頻進行處理；
3、必須要搭載一個開放的兼容環境，以支撐日新月異的各類新媒體APP、網站等外部接口的接入需求；
4、必須要有向上提升的邏輯空間，這個系統的軟件和硬件都必須是可成長可迭代的，能夠跟隨整個行業發展的趨勢進行系統性的更新，以支撐教學進步；
5、平臺的提供廠商不是簡單將技術系統做一個售賣，而是要能長期服務于日后的教學活動，學科創新。
在這幾個要求的篩選下，川傳從眾多候選企業中選擇了成都華棲云科技有限公司（以下簡稱“華棲云”）作為融媒體實驗教學平臺提供商，并于2018年1月正式開始系統的建設工作。
二
為了更好地使用這個平臺進行教學創新，川傳從兩方面進行了準備工作，一方面是從外部加強和華棲云在平臺建設中相關功能實現的溝通，保證平臺能夠支撐前沿性的融合媒體教學，為教學實踐賦能。另一方面是從內部出發，為避免平臺建成之后出現“建而不用”的風險，在開建之初就提前安排了課程預研工作；如《融合媒體操作實務》這門4個學分的大課，就是完全針對這套平臺研發出來的，前置的課程設計保證了平臺能夠真正用起來。
而在用起來的基礎上，為了平臺能夠用得更好、更深入，川傳開展了一個學期的實驗性教學，在這個過程中，融媒體學院舉辦了多場學生座談會、教師論壇，同時積極向四川省郫都區、雙流區、富順縣等融媒體中心溝通反饋，吸取經驗展開進一步優化。
在實驗性教學取得成功后，川傳云平臺覆蓋的專業課程越發廣泛，最終形成了依托于川傳云的系列創新課程體系。在融媒體學院內部，除《融合媒體操作實務》課程的全面覆蓋外，還開設了《融合媒體新聞學》《融媒體技術》等課程。除融媒體學院外，其他學院也基于川傳云開設了相關課程（校內協調平臺實驗室使用），如數字新聞專業開設的《數據可視化》、數字媒體專業開設的《融媒體技術》等課程?；诖▊髟破脚_對課程開展的支撐性作用，冉光澤評論：“可以說，沒有這個平臺就沒有這些課程?！?/p>
融合媒體學院實驗實訓中心主任 陳臻
融合媒體學院實驗實訓中心主任陳臻提及，在教學過程中，川傳云平臺提供了一個沉浸式實踐教學的環境，學生一方面可以在這個實踐操作的環境中體驗到行業內最新的融合媒體生產流程，另外一方面也能轉變學生思維，讓學生跟上因為技術迭代、產品迭代以及內容生產迭代而產生的不同要求，跟隨融媒體不斷發展的步伐隨時更新自己的技能。融合媒體平臺基于云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術支撐，是新文科專業建設的良好基礎。
融合媒體學院新媒體中心主任 陳璐
“有同學到融媒體機構實習，就發現用的系統和我們的平臺是一樣的，整個流程、產品的思路和運用技術全部都是相通的，很多同學去了1小時內就可以成功上手開始工作，完全不需要再重新學習流程?！薄度诤厦襟w操作實務》的授課老師陳璐這樣說道，她的課程從授課內容到期末考核，除基本理論知識的掌握外，注重的是學生對融媒體生產每一個流程的把握程度，極大地提升了學生的實踐技能，為“1小時”上手打下了堅實的理論和實踐基礎。
三
至今，川傳云融媒體實驗教學平臺已投入正式教學3年時間，平臺實驗室完全排滿了課程，尤其后期隨著各級教師對實驗教學平臺應用掌握的成熟，更多基于平臺的專業課程得以開設，更是讓實驗室無比“火爆”。實驗室線下全周開放排滿之外，作為融媒體云平臺的典型優勢，實驗室的線上云實驗服務在學校內網則進行24小時開放，以保證有實踐需求的同學可以及時使用。
在這3年里，川傳云不僅支撐了學校線上線下混合式一流課程、省級一流虛擬仿真課程等高質量一流課程建設，還通過協同育人項目推動了校企合作，增加了學生實踐機會，更獲評多個省級獎項。課程建設和實踐教學的有機統一，為川傳培養“復合型人才”提供了強大基礎，并獲得了廣電總局、教育部相關領導的高度認可。從融媒體學院輸出的學生，也廣泛活躍在各地融媒體中心及社會泛視頻領域。
原教育部副部長林蕙青到川傳云調研
原廣電總局科技司司長許家奇到川傳云調研
冉光澤認為，川傳云的成功是多方面的，平臺建設與融合媒體發展趨勢相符是最主要的原因，這是站在時代上的方向選擇；然后就是按照學科規范將課程和平臺使用緊密結合起來，按照行業人才需求對學生進行前沿性的理論知識與實踐技能培養，這是將平臺真正用起來、用得好，培養出真正符合融媒體行業發展所需要的人才。
“只要技術在迭代，技術在更新，我們的實驗室就一定在更新，我們的教學就一直在前進?！标愓檫@樣談及實驗室未來的發展，在這幾年的實際使用中，無論是課程設計，還是平臺功能，川傳云都緊跟行業最新趨勢而迭代。川傳云建設之初要求必須具有“向上提升的邏輯空間”，就注定了這個平臺對創新的追求與貫徹，也注定了這個平臺對時代的追逐與競爭。
而冉光澤看到的時代未來是：“下一步的融媒體實驗教學提升方向，是向智媒體趨勢發展，川傳要爭取領先建設，盡快把智媒體課程化，我們目前已經在進行相關課程研發?！?/p>
