12月13日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育APP管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知指出，在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓APP的備案工作；已備案的相關教育APP暫時從平臺下線。下線的相關教育APP提供者獲得中小學線上學科類培訓許可后，在平臺補充許可信息，提交恢復備案申請，經所在地省級教育行政部門審核通過后恢復上線。
在線教育兩大痛點：”內容監管難“和”消費風險大“
在線教育痛點一：碎片化明顯，教學內容監管難
相關數據顯示，近年來，在線教育市場規模增長顯著，2020年我國在線教育市場規模達到了4858億元。然而在線教育市場碎片化特征明顯，95%以上的市場份額被數量眾多的中小型機構占據，尤其是尤其是學前教育及K12教育。這些中小型教育機構主要采用的是自編教學材料，有些英語教學內容直接使用境外教材，雖然各地教育部門加強對培訓內容的備案審核，但容易出現講的內容與備案內容不一樣的現象。教育部門缺乏有效內容監管手段，如果學生家長不舉報，監管部門很難發現，這也亟待相關部門加強對線上教學內容的監管。
在線教育痛點二： 退費難、消費風險大
學科類教育市場以應試升學為結果導向，其激烈競爭導致家長形成教育投資觀念，愿意為優質教育服務買單，但由于線上教育市場需求大，一些線上教育平臺出現用戶付費過高而合理退費難的問題，另外，有些在線教育企業實行“預付款”制度，存在“爆雷”和“跑路”等消費風險，這使得用戶對在線教育的滿意度和獲得感較低。
電視端嚴格內容監管體系能有效的管控電視教育的教學內容
目前，我國已經建設完成了“互聯互通、可管可控、智能協同、高效覆蓋”的全國廣播電視檢測監管體系，電視端內容輸出管控更嚴格。
目前，電視端教育產品有兩種形式：一種是電視平臺（廣電運營商、IPTV、OTT TV）自身布局的教育業務，其主要是由電視平臺向教育機構采購的教學內容，其教學內容相對更加優質；另一種是在OTT TV平臺上線的獨立教育TV應用，獨立教育TV應用要想上線必須先要向互聯網電視牌照商申請牌照背書，其應用里的內容須要受到互聯網電視牌照商的監管。
雙減政策落地后，要求對教育機構的教學內容和教學時長等進行管控，電視端嚴格的內容監控體系可以有效的管控線上教學內容。
電視教育產品主要由電視平臺統籌運營，付費更安全
由電視平臺（廣電運營商、IPTV、OTT TV）布局的電視教育產品的付費主體為電視平臺，且多采用會員付費體制，而不是在線教育平臺常用的購買課程制，這有效地避免了所謂的退費難的問題；即便是獨立的電視端教育應用也多采用會員付費和年付費制度，與在線教育機構獨立的APP實行“預付款”制不同，電視端教育應用付費體系更安全可靠。
在“雙減”政策背景下，直擊線上教育的”內容監管難“和”消費風險大“兩大痛點，“電視+教育”將打造新型教育新體驗。首先，電視大屏可以有效保護視力，寬大的屏幕降低了學生用眼疲勞度。其次，電視端嚴格的內容監控體系可以有效的管控線上教學內容，有助于”雙減“政策的落地實施。最后，電視為教育公平性帶來更多可能；作為國民家庭基本配置，透過電視對優質教育資源的布局，可以打破我國教育資源分布不均的問題。
