6月29日，按國家留學基金管理委員會（簡稱“留基委”）國際本科學術互認課程（ISEC）項目辦公室的要求，由東莞理工學院黨委教師工作部（教師發展中心）主辦、國際學院協辦的ISEC師資崗前校內預培訓在松山湖校區學術會議中心順利舉行。
本次選拔了14位優秀教師參加7月11-17日由留基委ISEC項目辦舉辦的線上免費ISEC教師崗前資質培訓。教師工作部（教師發展中心）部長何獻青、國際學院教研室副主任孫莉明以及機械工程學院林榮博士為參訓教師進行ISEC師資崗前校內預培訓。
International Scholarly Exchange Curriculum（ISEC）即國際本科學術互認課程，是國家留學基金管理委員會面向國內部分本科院校開展的國際合作項目，目的是搭建一個集國際化課程、國際化師資、國際化教育資源于一體的全方位推進教育國際化工作的實施平臺，旨在培養教師具備與國際接軌的教學設計、學習評價、明辨性思維（Critical Thinking）、專業教學、主動學習、EMI教學（English-medium Instruction）、教材編寫、教學研究、課程開發和國際合作等十項能力。本次校內預培訓主要是幫助教師初步認識國際本科學術互認課程，引發他們從多個角度進行教學反思，做好思想準備、心理準備、教學準備和挑戰自我的準備，思有所想、心有所愿地參加7月份的ISEC教師崗前培訓。
何獻青向參訓教師闡明ISEC項目對東莞理工學院在新時代培養國際化教師隊伍具有的重要作用和戰略意義。她指出，本次培訓是“落實‘三全育人’ 建設一流本科”的一個重要舉措，培訓不僅是為國際化本科課程的開設儲備師資，也是為了更好地提升教師隊伍的高階思維能力。何獻青希望參訓教師要運用好ISEC這個培訓平臺，珍惜參訓機會，遵守學習紀律，展示莞工人“學而知不足”“愛國奮斗 征求卓越”的精神風貌，以優異的成績交出滿意的培訓答卷。
孫莉明就明辨性思維的概念及其如何貫穿教學始終的問題，運用生動形象的方式為參訓教師做了詳細的說明。她指出，ISEC培訓特別強調明辨性思維和過程性評價對于學生能力培養的重要性，參訓教師在正式培訓之前需要閱讀《教育的目的》等有關教育論著或文章，聯系自身情況進行教育、教學反思和思維梳理。
林榮博士作為教師代表，就所參加的2020年1月在吉林長春舉辦的ISEC師資崗前培訓的體會，以及自身教學的實踐，對明辨性思維、基于Learning Outcomes的教學大綱設計以及學習評價工具Rubrics的設計在教學中的應用進行了經驗分享，幫助參訓教師更好地了解國際本科學術互認課程的教學特點。
國際學院院長助理兼教研室主任郝麗霞博士作為領隊，在會上強調了本次培訓的參訓須知和注意事項。
培訓過程中教師踴躍提問，積極參與互動。值得一提的是，退休教師陳洪教授也報名參加培訓，給年輕教師們樹立了一個“活到老，學到老”的榜樣。大家紛紛表示要按照ISEC的培訓要求對自己高標準、嚴要求，向陳洪教授學習，保持終生學習的好習慣，做新時代的好教師。
