隨著全球一體化的加深，未來企業的發展必然是面向全球的，這就需要具備國際視野的人擔當企業中堅力量，如果僅僅了解一種文化、擁有一種語言，或許可以在基礎崗位上做到不錯的成績，卻很難成為備受器重的核心人才。未來屬于擁有全球競爭力的人。
家住中國青島的章文夫婦，為即將入讀幼兒園的女兒劍走偏鋒，選擇了本地的國際學校，之所以沒有選擇傳統的公立義務教育，是因為在外企工作的章文，深刻感受到多元文化和國際視野對個人教育的重要性，以國際通用的教學模式進行管理運作的國際學校，無論是對信息的獲取、理解和溝通方面，還是對學生個性與人格的培養上，都與傳統教學模式有著顯著的差別。
持有這種觀點的不止章文夫婦。根據頂思發布的《2018中國國際學校市場報告》顯示：截止2018年9月30日，中國國際學校的數量達到1028所，市場規模超500億元，排名全球第一，并且每年還在以六七十所的速度繼續增長。國際教育需求的與日俱增，使得國內教育產業發生深刻改變，越來越多家庭在考慮子女入學問題時將多元文化背景的國際學校納入選項。
那么具體而言，國際學校與傳統學校的區別是什么呢？
首先是教學理念。不僅限于應試，國際學校的學生在外語能力、綜合素質、個性特長方面得到更多關注，在興趣中拓展能力，讓學習自然而然發生。
其次是教學模式。國際學校一般采用PBL教學法、STEAM跨學科課程等國際認可的教學模式，或者考慮到學生對多元文化的適應性需求，采用“中西結合”的課程搭配，讓學生在接受本土文化滋養的同時，領先一步開拓國際視野，在未來的人生里有更多選擇的機會。
然后是教學場景。包括教學系統和教學硬件設施相組合的多功能場景。與傳統教室的千篇一律比起來，國際學校的教室具備更多功能，促進師生靈活分享互動，偏愛選擇可交互的電子白板，實現遠距離協作，讓跨國雙師課堂成為現實。
因此，打造一所頂尖國際學校，除了師資力量、教學理念、教育模式這些因素以外，以硬件設施和軟件系統構成的多功能教學場景不可或缺。
蘇州伊頓國際學校引入明基BenQ國際教育解決方案，與IGGS澳洲伊普斯威奇女子文法學校達成遠程雙師課堂合作，不僅可以與海外師生進行“面對面”交流，體驗原汁原味的國際教育，還能促進課堂分享互動，在協作中將知識點融會貫通。
解決方案以互動教育平板及其管理系統為核心，互動教育平板可改善傳統白板擦除費力、不易保存的特性，通過不同空間設備同步顯示互動（Borderless Learning），澳洲和亞洲能跨國上課，便利雙師課堂模式的開展；而管理系統便于教與學的全程協作，教師課前無需自備U盤存課件，刷卡從云盤提取，直接切入課堂主題，教學內容可供多地共享調用；身處異地空間的學生可以同時提問解答，打造跨國同步課堂，分組協作甚至可以跨國搭配組員，和遠在澳洲的“同班同學”一起完成作業；課后復習遺漏知識點時，直接打開掃碼存儲的課堂筆記一目了然，輕松跟上學習進度……
用科技儉省人力，提升便利。成熟的國際化素質教育，不同于傳統課堂“老師負責教，學生負責學”，以學生興趣為中心，而一套智慧伶俐、善解人意的互動教育系統，能夠協助學生發揮潛力，給想象力插上騰飛的翅膀。為了幫助師生更好地進行課堂互動，明基教育觸控一體機支持更豐富的書寫操作，不同顏色的書寫筆跡，可加批注、圈重點，手勢擦除筆跡，二十點觸控多人書寫無壓力；在底部安裝滾輪的情況下，互動教育平板還可以在教室空間中任意移動，方便PBL教學的開展。
放眼未來，人才競爭將會越來越趨向全球化的競爭，如何應對日漸復雜的世界，也要放眼全球范圍，這就要求學校用更加現代化的、與國際接軌的教學方式，培養具有全球競爭力的學生，國際學校的蓬勃發展足以證明。
