馬云在《重回課堂》演講中,他說:“有時候真的很嫉妒公司的一些年輕人,過目不忘,你讀書是讀不過他們的。但是沒辦法,老板還是我?！?/p>
這句話讓我不禁產生疑惑:到底什么樣的孩子,長大后更容易成功?
在知乎上看到一個初三的學生問: “每天晚上寫作業到十一二點,五點多又要起來上早讀,正常嗎?”底下的回答使人驚詫:“都是這樣的,很正?！?“我初三每天都是三點左右睡覺,早上六點四十起床”用大量的時間去刷題,寫作業,是中國學生的常態。身邊的朋友大部分孩子還小,但是也面臨著大量的作業和題海。但是,刷題很痛苦,孩子不高興,自己又不想讓孩子成為死讀書的書呆子。還希望孩子能夠有時候博覽群書,接觸科學、藝術。到底是思維重要還是分數重要?
作為一個孩子的家長,我深深理解家長們的這些焦慮。孩子的時間就那么多,要順利幼小銜接,識字、數學不能少,英語也要從小抓,同時身體也很重要,上了小學就更別說了,時間更是少的可憐,怎么做到兩手抓?
在這里想和大家探討一些方法,首先要說成績當然很重要,刷題也很重要,但是一味地刷題,忽略了其他問題就顯得很傻很笨,對孩子的身心成長反而容易起到反作用,我希望孩子可以是一個有知識、會思考、有好成績同時又具備好奇心和創造力的人。和很多朋友討論過,成為這樣人必須具備的是記憶力、觀察力、思考力、注意力、表達力等等這些綜合性地思維能力,一個人聰明不聰明、有沒有智慧,主要就是看他思維能力強不強,要使自己聰明起來,最根本的辦法是培養思維能力。
哈佛大學兒童發展中心所發布的“人類大腦發展”曲線圖,其中Higher Cognitive Function(更高認知能力,其中包括概念形成,解決問題,抽象思維,沖動控制,邏輯思維和創造力等能力)的發展頂峰早得令人發指,居然是在10個月到4-5歲之間!
在瑞思英語,培養思維能力的第一步是“語言”, 即讓學生在高度情境化的環境下自然理解語言。第二步為“知識”,即在學習內容上將英語變成認識世界的一種工具,流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉換成英文的過程。第三步為“思維”,即在學習過程中建立思考問題的模式,培養孩子的思考力。讓孩子們學寫小型項目報告,鼓勵孩子表達獨特觀點,鍛煉孩子創新思維。第四步為“能力”,即注重培養孩子包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力在內的未來領導力。
女兒是瑞思老學員了,從 Pre-k 上到今年的 S1,當初選擇瑞思主要是被學科英語的理念所吸引,三年多學習下來,發現提高的絕不僅僅是英語水平,還有很多讓我驚喜的地方!比如每次課都會有一個作業環節,由小朋友自主分工、通力臺作完成.最后一起上臺演講展示,既鞏固了課堂知識,又鍛煉領導力和合作能力;再比如上閱讀課時,老師引導小朋友利用思維導圖獲取和梳理有用的信息,啟發小朋友科掌思她的能力……我非常慶幸當初的選擇和堅持,雖然一周兩次接送確實有點累,但還是會一如既往地走瑞思路線!
圖為上海瑞思英語語文課堂板書
圖為上海瑞思英語數學課堂板書
圖為上海瑞思英語科學課堂板書
從“英語語言”到“學科知識”,到“學科思維”,再到“未來領導力”, 瑞思金字塔式逐步滲透的教育培養目標,加上系統性的完整課程體系、創新的學習型教師隊伍、不斷擴大的國際教育資源、線上線下結合的混合式學習方式,從塔座到塔尖逐步扎實地實現對孩子的培養目標,讓孩子一步步成長為有思想有能力有責任感的國際化人才。
