STEAM教育是以弘揚創客精神為核心任務, 以創客空間為載體, 以現代信息技術為主要工具, 整合 STEAM 等多學科、跨學科的教學活動知識, 通過STEAM項目的創意、設計和實施的完整過程, 實現學生想象力、創造力和解決問題能力的培養。STEAM教育通常以 STEAM 活動為載體, 即集科學、技術、工程、藝術人文和數學于一體的跨學科實踐活動。強調學生在項目和問題的指導下, 運用多學科知識, 可以創新地解決實際問題。從這個角度來看, STEAM教育也是科學教育或科技教育的一種形式。
STEAM課程是STEAM教育活動的目標、內容、方法和評價的總和, 以及它的過程和安排。STEAM課程不是單一的的一門課程, 而是從低級到高級的一系列課程，可稱之為課程體系。
那么STEAM教育在傳統通課堂上如何開展呢？可以從以下幾個步驟來進行：
一、入門級課程
入門級課程可側重基礎零散件，譬如八爪魚教育《機動游樂場》、《繁忙的港口》等，學生可以通過分組協作來完成自己的作品。主要定位于孩子們可以零基礎進行學習。
二、中級課程
中級課程可以專注于復雜的技能培訓，學生可進行創意實現來完成整個主題套件的搭建及主題課程的學習。學會傳感器的使用，產品的功能使用德國。譬如八爪魚教育的《智能苗圃》、《海綿城市》、《民俗大舞臺》等，學生們既可以學習理論知識，同時還可以通過創意實現，把自己的想法添加到自己的產品當中。
三、高級課程
高級課程可以讓孩子進行全面的創新實踐，圍繞一個實際的項目和問題，讓學生以小組形式來創新自己的項目和產品。通過編程軟件讓產品實現可移動，功能展現等。
除了提供STEAM創客者特殊課程外, 八爪魚教育還可以根據主題內容設置創客主題, 并將STEAM創客教育的理念融入到學科教學中。在STEAM教育的課堂教學中, 情景教學通常用來引導學生在特定的問題場景中解決問題, 包括: 首先要發現問題, 然后引導多學科知識的整合,通過立體創意設計軟件, 將創意轉化為數字模型, 并最終產生。
在STEAM教育中, 教師通過整合復雜設計過程中的項目, 為學生創造具有挑戰性的任務。通過循環迭代的探索性過程, 他們 "推動學生創造反映主題、概念和標準的有形學習產品, 以便在互動環境中學習工程知識和技能, 促進召回和重用"解決問題的信息, 并生產產品。學習在生產中創建邏輯連接;在展示和分享作品的過程中進行類比和反思, 并在最高層面進行批判性思考。
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