很多人問我，創辦混沌大學圖什么？如果有人說做一件事不圖什么，我想這是假的。對我而言，創辦混沌大學，我的確對同學們有所圖，我圖你們的改變，我圖我在你們心中的好口碑?！钌朴?/p>
8年前，我棄商從教，成為中歐國際工商學院的一名老師。我想我必須承認，我一直以來都不是一個脾氣很好的人，我內向、沒有同理心、換位思考能力也不夠?；叵肫饋?，也許只有一件事情，我還略微滿意，那就是講課。我鼓勵自己說，李善友講課還是不錯的。我以前說過，如果我這一生只做一件事，那就是教育。我一生都保持著高三的狀態，幾乎沒有浪費過任何一天時間，所有清醒著的時間都用來閱讀。特別是在過去8年間，我無時無刻不在思考這一個問題——什么是創新？我們應該如何創新？尋找這個問題的答案，甚至已經成為我余生最大的人生使命。
然而，迄今為止，沒有一個完整的創新學科，我相信，這是因為我們沒有關于創新的第一性原理。8年了，至今沒有人去做這件事情。我想，與其繼續等待，不如我們自己親手去做。所以，就像一位匠人采葡萄釀酒一樣，過去8年，我跨越了無數學科，看了數不盡的書，去探尋每一個學科背后的思想和智慧。
創新學科最重要的三種葡萄源
過去八年，沒有誰采葡萄有我們多：凱文·凱利、尤瓦爾·赫拉利、張首晟、周其仁、俞敏洪、周鴻祎、左暉、張邦鑫、梁信軍……我們邀請了全球300多位頂級創新者出任老師，深度解析他們的創新思想。這個長長的名單，就是一部最鮮活的商業創新斷代史。
不止于此，我們去挖掘學科背后最深刻的道理，我們探尋那些站在時代潮頭的變革者、那些屹立于歷史之巔的思想家的智慧。哲科思維——沒錯，你或許已經在混沌的課程上聽過這個名詞，我們將它反復強調，認為當下人們缺乏的哲科思維，正是實現創新的關鍵?！耙敫玫赝顿Y，必須更深刻地理解世界?！? 查理·芒格這么說。但是，我們又應該如何深刻地理解世界？答案還是哲科思維。哲學，是追問終極；科學，是假設驗證。我們過去說，哲科思維是無用之大用。言外之意是說，你已經沒有手頭緊的事情的時候，學習哲科思維可以幫你升級。但我現在意識到，這個說法是錯誤的。我應該斬釘截鐵地說——哲科思維就是最有用的思維方式。
所有既往的商學院教育，都是從實踐和歸納中找到理論；但我們以哲科思維為根基，敢不敢反其道而行之，以演繹法的方式，先找到不變的第一性原理，再找到理論指導實踐？你可能會問，這樣的創新哲學家的代表，在現實中存在嗎？有，就是伊隆·馬斯克。教育常識認為，要成為世界級專家，精力應該集中在一個領域。但馬斯克打破了這一準則，他專精領域橫跨很多學科：火箭科學、工程學、物理學、人工智能、太陽能發電和能源領域。他遇到任何事情都是在用物理學的第一性原理思考，先確定目標，目標的后續實現也就成了必然。他的一切行為，都為他的使命而服務——這條路固然艱難求索，卻也將無比珍貴。我相信，所有面向未來的創新者，都必須是科學家、哲學家和企業家三者的合體；如同我相信，面向未來的創新能力，一定是科學思考、哲學思考和商業思考的集合。
這，就是建立一門創新學科最重要的三種葡萄源。我們找到了，我們可以開始釀酒了。不過，想要建立一門關于創新的學科，這還需要我們去思考另一個問題，到底什么是教育？
教育，是讓改變真正發生
關于什么是教育，給了我最篤定力量的人，就是柏拉圖。柏拉圖在他著名的洞穴隱喻里說，我們大家都生活在一個洞穴里面，你看著墻上的影子，以為那是真實的世界。其實，是在這個洞穴之外一個有活動的人，陽光把他的影子照射我到這個墻上而已。由于你生活在洞穴里，你并不能意識到這一切。所以，柏拉圖說，真正的教育不是把墻上被投射出來的光告訴洞穴里的人，而是把洞穴里的人來帶出到洞穴之外，讓他自己沐浴在真理的陽光之下。真理，在洞穴之外，陽光之下。柏拉圖游歷各國，在40歲的時候回到雅典建立了柏拉圖學園。在某種意義上，這是西方歷史上出現的第一所大學。跟所有其它教育機構不一樣的是，柏拉圖在學園里講授哲學、數學、物理學等各種“無用”的學科。偉大的哲學家、科學家亞里士多德17歲加入柏拉圖學園，在那里作為學生和學者一直呆了20年。他按柏拉圖“哲學王”的標準培養了偉大的亞歷山大。后來，亞歷山大把所有這種思維方式傳遍了西方世界?！敖逃钦嬲霓D變”，柏拉圖的理念深刻地影響了我。我想，從今以后，我需要改變自己對自己的定義。
我不再只是一名講者
過去，我把自己定義為一個老師。我在混沌大學有且只有一個身份，那就是一個教書匠。但是，如果你把自己定義為課堂里的一個老師，講完之后，人們說“教授，你講得真好”，這件事情就結束了。換句話說，只要把課講好，我就沒事了。但是，如果你聽完沒有真正的收獲，我講得再好，又有什么用？所以從今往后，我把自己定義為一個擺渡人，一個傳者。我相信，我講課講得好不好并不重要，重要的是聽眾有沒有真正的收獲，學員有沒有發生真正的改變。讓改變當場發生，這才是一件極其美好的事情。否則無論我講得再好，如果聽眾沒有被觸碰到，你的教育就是沒有用的。
混沌大學不再僅以好課程為存在
我對自己的定義變了，混沌大學對自己的定義也需要改變。過去，我們說“好課程是混沌大學存在的唯一理由”。同時，在別的學校都只教授知識傳遞的時候，我們從知識中抽離出來，把思維模型的傳遞作為課程的核心，這已經比別人進了一大步。
但是現在，我們將對自己更為嚴苛，混沌大學的教育理念也將基點下移——思維模型是基礎，通過刻意練習讓學員真正成長，將變為我們的核心交付點。當然，這對我們來說很難，對你的挑戰也將極大。但是，我們相信，從交付知識到交付行為——讓改變當下發生，讓創新成為你隨時可以調用的思維習慣，這才是真正的教育。
一瓶小小的葡萄酒——混沌大學創新學院
如果說，過去8年，我們最大的努力是尋訪全球，只為采摘最好的葡萄。那么現在，釀造了整整8年后，這瓶小小的葡萄酒，今天終于要面世了。
現在，請允許我為你介紹它——混沌大學創新學院，它成立了。它歷經8年打磨沉淀，由我和600多位創新領教、助教共建，讓你真正習得、發生改變，這是我們向你承諾的交付。
主修課-創新哲學
主修課由我主講的《第二曲線》、《第一性原理》和《新科學世界觀》三門課程組成 。
我可以非常自豪的說，這是第一套獨家、原創的體系化的課程。這已經不僅僅是創新課程，也是創新哲學，更是一整套關于創新的世界觀，我想與你分享。很多人此前都問我，為什么會給混沌大學起“混沌”這樣一個奇怪的名字。我想告訴大家，其實，走入混沌，是為了走出混沌。而走出混沌的唯一方式，就是更深刻的理解這個世界。在以上三門主修課中，包含了所有能夠更好理解世界的工具?？吹竭@里，你可能擔心，我們的課程過于深刻、所以不夠實用。請不要擔心：
輔修課-創新商學
這將是一系列落地的、實戰的工具、方法論和鮮活案例，由混沌大學創新領教主講。
當然，不僅僅是上課。剛才我說過，僅僅聽到課沒有用，我們希望你發生真正的改變。所以接下來，我要為你介紹創新學院最大的亮點——線上訓練營。
訓練營
線上訓練營為混沌大學首創，也是創新學院的最大亮點。這是我們經過多年線下實踐驗證、充分結合線上學習特點，專為在線沉浸交互式學習而生的教育方式。
你將在這里獲得:*刻意練習與及時反饋。領教、助教、輔導員等不同角色在線解惑，從不同維度為你提供專業反饋，讓你做對時及時感知進步，做錯時及時調整方向；*群體學習：一個人學習難以堅持，群體的加入則讓學習有了游戲的動力與樂趣。與高手切磋，與志趣相投的同學進行思維碰撞與連接，共建創新涌現的能量場。4次線上訓練營分為分為創新、戰略、競爭組織四大模塊，每次21天，多維度深度練習，從學習到會用，你將最終融入個人事業和生活實踐。
也許，這也不是終極答案。但我相信，這的確是打開創新窄門的第一步。
把哲科思維和創新結合到一起，幫助中國的創新者——我相信，在中國的商業領域，沒有任何事情比這件事情更為急迫。所以，我邀請你 --- 成為第一套創新學科的同學者、參與者、共建者。我邀請你 --- 讓哲科思維點亮你身邊每一個創新者。我邀請你一起，讓改變真正發生。
我無比真切地感受到，混沌大學正整裝待發。你可能以為我在盲目自信，但我篤定地認為，混沌大學將勢不可擋，順流而下。
