整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術已悄然走進了學校。它的優勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學的視覺效果，為師生提供了一個優秀的教育平臺，讓學生積極地參與到教學當中，提高了學生學習的自主性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果。
關鍵詞：交互式電子白板；豐富課堂教學模式；提升學生的主動性；擴充課堂容量；提高課堂效率
交互式電子白板是目前新課程背景下課堂信息化的標志，這種教學方式主要是使用現代多媒體技術，對新的教學模式進行探索與實踐，能夠提升學生英語學習興趣，增強課堂互動性，進而提升課堂有效性，促使學生個性化發展。
一、使用交互式電子白板，豐富課堂教學模式
將交互式電子白板使用在初中課堂中，能夠讓教師和學生都可以在白板上進行寫字與繪畫，這樣就能夠將教師從講臺上“解放”出來，同時也讓學生不拘泥于單向性的知識吸收，有效提升初中課堂的效率。例如，在教授初中英語教材中涉及食物的詞匯知識時，教師可以讓學生在白板上畫上自己喜歡的食物，然后教師在各個食物下面寫上相關詞匯，比如fish魚、oranges橙子、chicken雞肉、bananas香蕉等。在這種教學模式下，教師能夠簡單明了地將教學內容信息呈現出來，學生也比較容易接受，這樣就達到了教師與學生互動的目的。教師也可以使用PPT進行教學，在課件中插入水果圖片，之后再導進電子白板中。在對單詞進行鞏固時，教師可以將圖片作為主要教學方式，詢問學生“What
kind
of
fruit
is
this？”然后讓學生在白板上將圖片中食物的單詞寫出來。在這種白板單詞和圖片相對應的呈現中，學生的注意力高度集中，加深了學生對相關單詞的記憶。
二、活用白板，設置懸念，激發潛能
“懸念”就是懸而未解的問題。提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，使學生形成渴望獲取知識的新老交替狀態，緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。如，教學on，under，beside，behind，in等這幾個單詞時，可充分運用白板課件，將電視、圖畫、鞋這些實物都用卡通形式出現在白板上，讓學生邊看邊仔細聽。（The ball is on the bed）讓學生把圖片手動拖動到床上。（The cats are under the bed）……繼續讓學生猜Where is it...？It’s ....這種懸念的設計富有啟發性，使學生產生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，為獲取新的知識而創造性地去聽講、質疑和答問。
三、使用交互式電子白板，提升學生的主動性
在以往傳統的黑板教學模式中，教師對教學內容無法進行具象化的演示，只能依據教材對學生進行知識的講解與傳授。這樣就讓學生長期性處于單方面接受知識的狀態中，極易讓學生對英語產生厭倦感。而在多媒體教學中，學生也只是根據教師的制作與演示進行相關的學習，仍然是灌輸性教學，不利于學生個性化發展以及課堂互動性的提升。而將交互式電子白板使用到初中英語教學中，能夠解決上述問題，可以讓學生成為教學活動的主體，教師能夠在講臺或者是學生之間走動進行教學，將書寫和演示一起實施，同時也讓書本與知識相互補充與融合。比如，在教學Is this your pencil？這個課程章節時，教師可以指導學生脫離英語課本，然后進行課件演示。教師可以拿著身邊的物品對學生進行提問，如尺子、課本、橡皮擦等相關物品都能夠成為對話的內容。這樣不但讓課堂氛圍更加輕松活躍，同時也讓學生主動地參與到課堂學習中，認真學習教師講解的知識點。交互式電子白板能為教師提供很大的教學便利，進而營造出活躍的課堂氛圍，提高了學生自主學習的積極性。
四、使用交互式電子白板，擴充課堂容量
資源豐富多彩是交互式電子白板最大的優勢與特點，對教學資源進行有效使用是交互式電子白板使用中最關鍵的部分。交互式電子白板中存在大量資源和多種資源庫，同時每種資源庫都能夠建設各種樹形目錄結構，這樣就為英語學習提供了海量學科素材。教師要依據教學設計和目標，在資源庫中搜尋相關信息與資料，以此制作教案。教師還能建用戶名，將自己需要的圖片進行保存。在使用交互式電子白板時，在圖片庫中進行簡單導出操作就能夠將相關內容呈現出來。比如，在教學有關運動的章節時，教師就可以將運動員或者是運動姿勢圖片放在圖片庫中，比如和籃球相關的就可以放姚明的圖片，和網球相關的就可以放李娜的圖片等。在實際上課的過程中，讓學生在圖片庫中找出自己比較熟悉的運動，如籃球basketball 、網球tennis 以及游泳 swimming 等，并且盡量使用英語進行解釋，在這個過程中學生就會產生一定的成就感，并對各個運動項目有相應的了解。教師也要及時為學生提供各種運動單詞的拼寫方式和讀音，然后將單詞和圖片同時呈現在屏幕上，之后再讓學生在交互式電子白板上進行配對。這樣能夠極大地提升學生學習英語的興趣，保障初中英語課堂的高效性。
五、智用白板，提高課堂效率
傳統的教學往往在突出重點、突破教學難點上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，容易產生疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板的諸多特殊功能，如文字識別、拉幕、探照燈、橡皮擦、容器等，可以調動學生的各種感官，從而實現精講，突出重點，解決難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
在每單元Reading的第一課時，如何幫助學生掃除詞匯帶來的學習障礙，盡快過渡到后面的課文學習應該是至關重要的。為此，我根據白板特有的書寫功能，設計了一個檢測學習詞匯掌握情況的練習。我把新單詞和解釋打亂順序排列，課堂上請一位學生到白板前把單詞和相應的解釋用線連起來。如果學生的答案有錯誤，還可以利用白板的橡皮擦功能把錯誤的連線擦掉，再進行連線。它改變了傳統的逐一呈現新單詞的教學方式，提高了對學生的學習要求，培養了學生詞匯學習的能力，也提高了教師課堂詞匯的教學效率。
交互式電子白板的應用為我們帶來了一次教學與學習方式的變革，為我們提供了最優的互動平臺，使學生在學習中表現出更多的活力、更強的參與度，極大地提高了教學的有效性。但資源運用是否恰當、有效，交互式電子白板是否能真正發揮強大的教學作用關鍵還是教師。只有與新課標理念相配合的教學設計才是好的設計，也只有與好的教學設計相配合，電子白板技術才能充分發揮作用，給我們帶來精彩的高效課堂，為我們的課堂開辟新的天地。
參考文獻：
張慧慧，蘇暢.基于交互式電子白板構建互動高效英語課堂教學的策略研究[J].中國電化教育， 2017（4）：80-84.
湯華.電子白板，開辟英語教學新天地[J].新課程：下，2012（11）.
