“媽媽,媽媽,我想學足球,希望有一天像這些哥哥姐姐們一樣,在綠茵場上奔跑。”7歲的小嘟指著電視里出現的世界杯畫面,對張青說。
張青正在為孩子報課外班的事兒發愁,看著身邊的同事都在為孩子報各種特長班,張青不想自己的小嘟“輸在起跑線上”。“小嘟就喜歡足球,可是我們國內的足球教育,我心里沒底兒啊!”張青坦言。
其實,張青不知道,從教育部到各省市的校園足球學校,都在為國內足球教育的突破加碼助威,就在剛剛結束的2018中俄青少年校園足球友誼賽中,從《誰是球王》賽事中脫穎而出12名中國小“球王”,得到了與俄羅斯青少年運動員同場交流的機會,最終中國隊以3∶2的比分贏得這場國際友誼賽。同時,中國足協副主席、中超公司董事長李毓毅也表示,2022年一定要讓中國足球出現在世界杯的舞臺上。
“踢球的人多了,會踢球的人也多了;踢得好的人多了,整體踢球的水平也提高多了;教足球的人多了,教得好的也多了。”近日,教育部在江蘇海門召開了教育奮進之筆“1+1”⑥新聞發布會,教育部體育衛生與藝術教育司司長、全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任王登峰用“六個多”來形容過去三年校園足球的發展情況。
“現在每所校園足球特色學校每周都開設了足球課,初步估計,參與校園足球活動的學生將達2000萬名。2018年至2025年,我們將再創建3萬所校園足球特色學校,使校園足球特色學?？傄幠＿_到5萬所。”王登峰說。
重慶市沙坪壩區校園陽光體育足球班級聯賽現場。 何婷 攝
數據顯示,2014年以來,教育部已認定全國青少年校園足球特色學校20218所,提前三年完成2萬所的階段性目標。特別是過去三年,國家投入6.8億元,帶動省區市投入200億元,全國校園足球場地新增5萬片球場,累計培訓23萬名中小學校長、體育骨干教師、教研員、管理干部和面向基層的教練員、裁判員,為校園足球解決了最緊急、最棘手的師資問題,基本滿足校園足球的教學、訓練和競賽工作。同時,在一定程度上轉變了中小學校長的思想認識,許多學校,特別是一些非特色學校的校長,主動向校園足球“打開了大門”。
值得強調的是,為了提高校園足球的質量,三年來,全國共聘請360多名外籍教師來華執教,選送1100余名校園足球教師、教練員赴法國、英國進行為期3個月的專業技能培訓。覆蓋所有特色學校的國內外師資培訓,人數眾多,成為足球歷史上一項前所未有的宏大工程。
“校園足球的經驗一個是教,第二就是練,第三就是競賽。”王登峰說。在談及校園足球特色學校應當關注的問題時,他表示,“每一個孩子都要學會踢足球,都要參與足球訓練,更重要的是都要參加校園足球的競賽活動”。
“除了基礎的傳帶球基本功,我們希望通過競賽和對抗來培養孩子們對于足球的興趣。”在江蘇海門市海南小學“滿天星”訓練營地執教的巴西教練雷吉納爾多說。
據統計,2017年上半年,全國青少年校園足球特色學校平均60%以上的在校學生,一年至少參加一次足球競賽活動。三年來,參加小學、初中、高中、大學四級聯賽的學生共計1004.08萬次;累計有15564人參與了校園足球夏(冬)令營,實現了從小學到高中全覆蓋。大大激發了學生學足球、練足球、賽足球的積極性。
此外,為優秀足球人才成長提供暢通的升學渠道,教育部還積極打通校園足球和青訓體系的障礙,從2017年起在全國試點建設了“滿天星”訓練營。2018年還將會同中國足協認定全國青少年校園足球夏令營初中組、高中組最佳陣容為國家一級運動員,省級青少年校園足球夏令營初中組、高中組最佳陣容為國家二級運動員。
王登峰還表示,下一步校園足球要堅持發展思路不動搖,把每一項工作做得更加扎實、更加精致,具體來講要構建八大體系:科學布局,夯實校園足球的推廣體系;精準發力,健全校園足球教學體系;嚴格管理,做強校園足球競賽體系;示范引領,打造校園足球樣板體系;激勵創新,構建校園足球榮譽體系;精誠合作,合力形成校園足球推進體系;攻堅克難,搭建校園足球科研體系;龍蟲并雕,形成校園足球輿論和宣傳體系。
