01
中南大學獲認定示范性項目最多
教育部日前印發文件，決定認定105個虛擬仿真實驗教學項目為首批國家虛擬仿真實驗教學項目。這表明，此前面向社會公示的虛擬仿真實驗教學項目已經全部通過公示。
項目所屬高校比較分散，僅有不足2成的高校（14.3%）有超過1個項目入圍，其中，中南大學雖然入圍項目最多，但也只有3個。
上海交通大學、吉林大學、東南大學、大連理工大學等4所“一流大學”建設高校和哈爾濱工程大學、華東理工大學等2所“一流學科”建設高校均有2個項目入圍。
而浙江理工大學、南華大學、浙江工業大學、杭州師范大學、中國醫科大學、遵義醫學院等6所地方高校也表現不俗，均入圍2個項目。
02
到2020年
教育部將推出1000個示范性項目
不過，需要指出的是，首批示范性項目是教育部僅從生物科學類、機械類、電子信息類等8個專業類別中認定的。
而其余52個專業類的示范性項目認定將在后續幾年相繼開展。
教育部的計劃是，面向2020年推出1000個“示范性虛擬仿真實驗教學項目”。其中，2017年度能有100個項目被認定為示范性項目，隨后逐年遞增，到2020年達到頂峰，當年將有350個項目被認定為示范性項目。
所以，很多高校仍有機會在未來幾年收獲示范性項目。
03
示范性項目并非“鐵帽子”
但這些示范性項目并不是“鐵帽子”，教育部要求，相關高校要確保示范性項目在被認定后的1年內，面向高校和社會免費開放，并提供教學服務，1年后至3年內免費開放服務內容不少于50%，3年后免費開放服務內容不少于30%。
而且，這些要求并非只是停留在紙面上，教育部將將依托國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺（實驗空間，www.ilab-x.com）保持持續監管。
如果示范性項目每半年聯通測試出現10次以上不能聯通或免費開放服務內容未達標，經相關高校整改仍無改進，甚至還會被取消“示范性虛擬仿真實驗教學項目”稱號。
04
教育部為何重視虛擬仿真實驗教學？
按照教育部高等教育司司長吳巖的說法，信息技術與教育教學深度融合的新探索給我國高等教育提供了“變軌超車”的重大機遇。
為了實現“變軌超車”，教育部謀劃了兩條路徑，其中一條就是聚焦虛擬仿真實驗教學環節。
為何如此？吳巖的解釋是，第四次科技革命和產業變革讓我們的大學教育面臨著實驗教學、實訓教訓和實習教學如何走的問題，“我們（的學生）沒有辦法在企業、在社會實踐部門真正頂崗。”
既然線下現實條件受限，何不利用科技進步把實驗、實訓和實踐到線上試試？
吳巖認為，我們可以用虛擬仿真手段，讓學生在網上設計汽車、做爆炸實驗、開飛機、做手術、遨游太空，嘗試很多在線下無法完成而放在線上又能惠及更多人的實驗任務。
于是，教育部決定把建設虛擬仿真實驗教學項目看成是一項戰略任務，希望能借助這些項目，讓我國高等教育的理論教學和實踐教學實現“兩翼齊飛”的效果。
教育部高教司司長吳巖
不過，也有專家提醒，利用計算機技術，讓學生在虛擬情境下體驗一些本該在真實情境下進行的實驗操作和研究，固然可以減少對實驗對象的依賴和損傷，但同時也可能降低對學生實際操作能力的要求。
長此以往，學生畢業后的實際操作能力可能無法達到用人單位的要求。
05
小結
與科研、人才支持項目的火爆相比，我國教學支持項目確實不多，而像示范性虛擬仿真實驗教學項目這樣適應教育信息化趨勢的教學項目，更屬難得。
不過，首批示范性項目只有105個，顯示出教育部對這項工程的謹慎態度，這也讓一些名校沒有斬獲。但與此同時，我們也能看到一些地方高校在虛擬仿真實驗教學方面的努力和進步。
我們期待，能有更多的高?；貧w大學根本使命，以學生為中心，重拾對本科教學的重視。
而虛擬仿真實驗教學可以作為其中的一條戰略選擇，不過，也要在建設過程中注重對教學實效的監測，如果發現實施這種項目后，并沒有明顯增強教學效果，反而不利于學生專業能力的提升，就應對癥下藥，加以改善或終止項目，切忌為了爭取示范性項目而進行盲目建設。
2017年度生物科學類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度機械類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度電子信息類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度化工與制藥類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度交通運輸類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度核工程類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度臨床醫學類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
2017年度藥學類示范性虛擬仿真實驗教學項目公示名單
