溫州網訊 未來的教師應該具備怎樣的素質?為更好地服務基礎教育，協同推進教師教育改革，提升師范生培養質量，溫州大學近日舉辦了溯初大講堂。2018年基礎教育發展論壇，邀請來自北京、杭州等各地20余位名師名家展開論道。此次的主題是“教師教育改革與師范生培養創新”，分設學前教育、小學教育和中學教育三個分論壇。
面向未來重塑教育
“未來充滿不確定性，需要我們重新定義學習、學校、老師、教室，重塑教育，從而為學生更好地面向未來創造更多樣的機會和可能。”論壇中，北京中關村三小的特級教師池昌斌的觀點引起了專家們的熱議。
溫大教師教育學院副教授章勤瓊說，未來已來，不論是今天的老師還是明天的老師，都要時刻思考學生未來需要什么。提升自身的專業素養，做到不可替代性才是硬道理。杭州市娃哈哈小學校長胡君認為，向美而立是未來教師發展的應然追求。美育是未來學校最好的打開方式，而實施美育需要創設校園美景，營造美育的氛圍;還要整合藝術與各學科，重視美育的地位并充分利用整合資源。
溫州大學城附屬學校校長陳加倉提出，師范生首先要端正工作觀、人生觀和專業觀這“三觀”;其次要懂學生，并建議小教專業要開設“說話技巧和傾聽藝術”課程;第三，師范生要多進小學進行實踐教學，多與小學生溝通交流，多看童書。
注重核心素養培養
在大力發展基礎教育的過程中，學生核心素養的培養十分重要。溫州市教育教學研究院院長胡玫指出，要以課程與教學改革來促進核心素養的落地。“培養核心素養，教師要關注學生的學習和發展，讓學生經歷學會、會學、愛學的過程。”杭州市經濟技術開發區教育發展研究室主任沈小玲認為，教師需注重提升學生的學習力、思維力、問題解決力和創新力，以此發展學生的高階思維。因此，高校在師范生培養的過程中要注重讓師范生學會比較、學會探究、關注思辨、培養批判精神和學會創新。
上海華東師范大學附屬紫竹幼兒園骨干教師沈榮以對師范生的培養為切入點，鼓勵在校大學生結合自身的教育實踐優勢，通過能力承擔，專業定位，借助公平、開放的教師平臺和增加學習的廣度與深度等主動提升自己的專業素養。
課程改革勢在必行
在探討師范生培養這一問題中，如何踐行課程改革是與會專家最關注的熱點之一。
市教育局基教處副處長陳苗以國務院發布的《關于當前發展學前教育的若干意見》等政策文件為切入點，認為幼兒園課程改革勢在必行。要依據幼兒園課程要素編制課程方案，探索課程改革的路徑，通過分類分層的方式逐步推進課程改革，實現幼兒在愛和自由中成長。
溫州大學教師教育學院副教授林炎琴認為，幼兒園課程改革對學前教育專業人才培養提出了新的挑戰。她從幼兒教師的職前培養出發，詳述了準幼兒教師應以幼兒為本，而非學科為本;要熟練運用五大領域進行綜合設計與實踐。
市第四幼兒園園長金曉群結合其在幼兒園課程改革中的領導者角色，建議幼兒園要應樹立正確的兒童觀、課程觀，以游戲為基本活動，倡導自由、自主、創造、愉悅的游戲精神。同時，還要立足于原有課程，借助“課程游戲化”和“游戲課程化”兩條主線進行“攜融共生課程”的架構，并通過申報課題的形式增加課程研究的科學性、嚴謹性。
