OKAY智慧課堂結碩果，引領教育行業改革
在生產力迅猛發展的當下，學?？梢詫⒅R學科化、體系化，并采用標準化的課程模式，但是在特定環境下，標準化模式下帶來的“填鴨式教育”成為傳統教育一大弊端，無法對學生學習情況作出正確的評估，迫于升學的壓力，從老師、學生至家長，只能通過題海戰術，以求通過量變帶來質的變化。然而，盲目地追求量變不僅讓減負成為一句空談，更難以真正達到理想的成績的提升，可謂事倍功半。
在山東省鄒平雙語學校，成績的大幅度提升卻已經成為一種常態。2016年起，學校開始常態化應用智慧課堂，綜合面貌發生了顯著的變化。在技術的支持下，以“學生”為中心的課堂模式正在被重新構建。經過一個學期的常態化應用，許多學生的成績都提升了100多分。2017年濱州市期末統考中，韓成誠、趙星鈞兩位同學分別取得全市第1名及第5名的優異成績，其中，韓成誠同學在全市的排名提升了1千余名。
鄒平雙語學校的改革成果引發了教育界的深思，什么樣的教育才是高效、學生需要的教育?教育改革應該走向何方?
鄒平雙語學校的學生們在課堂中學習
科技掀起變革巨浪，傳統教育不進則退
近年來，人工智能、大數據等詞語越來越多地被大眾探討，十九大之后，“互聯網+”、“人工智能”進一步成為全民熱詞，技術與傳統行業的結合已經成為了大趨勢，2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》中提到，要開發基于大數據智能的在線學習教育平臺，利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。而教育作為國家軟實力的重要組成部分，其與科技的深度結合，已是勢在必行。
面對勢不可擋的變革浪潮，傳統教育應該從自身出發，找出自我弊端，轉變觀念，主動擁抱變化，從自身所需引進新技術，絕對不固步自封，不然就將可能落后于時代。
當科技與教育深度融合，智慧課堂就應運而生，它讓因材施教變得可能、可控、可實施。在鄒平雙語學校的智慧課堂中，OKAY教師專用智能終端和OKAY學生專用智能終端可基于互聯網與人工智能技術采集并分析學生的學習數據，提供基于數據的教學與學習決策，實現大數據、手寫識別、用戶畫像及視覺體驗的不斷整合和優化。其智能識別技術可以大大提升教師批改和學習數據采集的效率，大數據及人工智能技術則能夠真正實現“學其所需”的精準推送，而電子紙和數位手寫技術則可以最大程度地保護學生的視力和手寫習慣。
OKAY智慧課堂幫助鄒平雙語的學生實現“只做能讓自己進步的那一道題目”、“只看能幫助自己解決問題的那一分鐘微課視頻”，比起傳統課堂上，老師面對差次不齊的學生個體，運用統一的教授方式，智慧課堂讓“自主學習時代”變為現實，而學自己所需，比起題海戰術給學生帶來的繁重學習負擔相比，更是一種策略進步。
智慧課堂中，教師有針對性地為學生答疑解惑
學習者主權時代，個性化教育勢在必行
在傳統學術標準中，實際上以“學生應該知道”為重，所以我們把注意力也放在傳播這些“應該知道”的知識上。當代學生誕生于互聯網文明初期，他們是互聯網時代的原住民，是天生具有互聯網時代認知特點的新生代學生，如果依然用工業時代的教育方式，那造成的將是社會進步的停滯，錯失的也是人類文明升級的歷史機遇。
OKAY智慧教育創始人、CEO賈云海認為：“以滿足學習者個體需求為中心的教育必將取代以傳授知識為中心的教育，學習者主權時代已經到來，個性化教育勢在必行。”互聯網技術的精細化使用，人工智能在教育環境下的定制化開發，以及教育變革大勢所趨的風口效應，都將吸引越來越多的科技與資源涌入，讓學習者主權時代變為現實。智慧教育讓更多教資源育得以集中，同時其所創造的雙向反饋機制，讓我們更能了解“學生自己想要學什么”，在學生“應該學什么”和“渴望學什么”之間，建立衡量標準，并注重引導，通過數據模型，激發學生自主學習的熱情，關注自身發展。“我們的教師針對每個學生的情況去關注那個學生，無非是讓學生獲取更好的教育，所以未來時代的選擇，孩子們的選擇一定是每個人都不一樣，我們老師所選擇的也一定是個性化的教育。”
OKAY智慧教育創始人、CEO賈云海
讓智慧教育的未來到來
教育變革是一場由上而下的長時間動態演變過程，學校在其中發揮著意見領袖一般的重要角色，是重要的決策者與有力的實施者，當然，也是直接的受益者。讓智能終端走入校園，構建人機交互的智慧課堂，是教育工作者的一次大膽的嘗試，我們欣喜地看到，OKAY智慧課堂不僅在全國千余所學校落地開花，還結出了豐碩的果實。
鄒平雙語學校副校長劉允祥認為：“OKAY智慧課堂工具是目前我國發現的最先進的課堂教學工具，改變了老師教的方式和學生學的方式，這一點我認為是貢獻最大的。我們常說科技改變生活，我也堅信科技改變教學。智慧課堂就是真正一對一的，老師與學生面對面的教與學的溝通交流，所以我認為，智能終端必將大規模地應用于課堂教學。”
山東省教育技術裝備中心主任馮俊華表示，“在當前教育改革的進程中，我們的目標非常明確，要實現網絡化、數字化、智能化、個性化和終身化。”他進一步指出，改革的最終目的是要實現處處、人人、時時，也就是我們所說的隨時、隨地、隨想、隨學，數字化、信息化、智能化，這個腳步是不容懷疑的。實現這些的核心的問題是，理念要領先，只有創新的教育，才有教育的創新，一定要把設備的使用與日常的教學密切結合起來。
我們相信，未來的教育將是個人的學習，互聯網技術的本質是使得人和人的連接變得效率很高、低成本、速度特別快，人工智能浪潮的驅動下，科技產業正在從IT(Information Technology)時代走向DT(Data Technology)時代。而DT時代的教育產業，傳統教育不斷變革，未來的智慧教育，終將實現以“學生”為核心，將基于大數據，以“效果和效率”考量標準為學生提供個性化的服務，真正做到因材施教。
