借書、還書、再借、再還……校園圖書館是否就該是這般冷冰冰的模樣?答案顯然是否定的。由上海市教育學會、上海市中小學幼兒教師獎勵基金會、同方知網(北京)技術有限公司昨日在上海向明中學聯合舉辦“新時代背景下的閱讀與教育”2018年世界讀書日活動。來自全國9個省市的400 余名中小學校長、圖書館館長在研討與交流中達成共識——校園圖書館，應該在學校生活中，扮演更豐富、更多元的角色。
中國教育學會副會長、上海市教育學會會長、國家督學尹后慶強調，碎片化和隨機式的控制之下的閱讀會讓閱讀喪失原有的效應和內涵，對這種時代的特征，我們應該保持一定的警惕。
“我們的圖書館在那里，我曾經問學生，你們宿舍環境那么好，為什么在圖書館排隊?他說宿舍看不進去，一定要坐在這里。其實他內心是一種追求，是一種信仰習慣。這才是人類最寶貴的。” 原復旦大學圖書館館長葛劍雄教授對此頗為感慨。他認為，讀書首先應選擇自己所適合的，還應根據自己的興趣及研究領域進行深入研究，有必要的窮盡閱讀，站在前人的基礎上前進，而不是自己從頭開始。
“我們希望讓閱讀成為孩子的第二天性，成為一生積累。”嘉定區教育局副局長祝郁介紹，嘉定區于2013年提出慧雅閱讀項目計劃，對本區中小學圖書館品質提升，也帶來了嶄新空間再造運營整合機遇與挑戰。項目實施之初的調研發現，中小學圖書存在不少亟待解決的問題。例如，圖書管理員的年齡、職稱等情況偏于弱勢，參與閱讀變革的主動性和積極性不強。館藏資源增長受限，由于圖書費用上漲，圖書經費使用效率不一，采購過程存在風險，書籍選擇受到限制;部分場館設施老舊沉悶，部分環境不夠優美，硬件設備落后，不能適應信息技術與閱讀方式轉變。
針對這些問題，嘉定區做出嘗試和改變。首先，各校完善了圖書館館長聘任制度，館長直接領導管理;其次，規范全區各校園圖書采購制度，并通過購買數字平臺服務方式整合優質教育閱讀資源，滿足師生讀者需求;再次，推動圖書館與學科教學深度融合，合理培育學生閱讀素養，推出了《閱讀24計》嘉定綜合課程，以圖書館素養為課程目標，以任務驅動式的活動為形式，培養中小學生閱讀信息、媒介、圖書館禮儀，文獻研究與圖書館情感的素養。“我們要讓學生在閱讀中經歷與綻放生命的美麗。”祝郁說。
向明中學校長芮仁杰介紹，該校于2012年把圖書館改為“震旦書院”，重構圖書館管理流程。兩大預覽室拆分為十個專題研究室，每一個教研由一個教研組承擔。語文教學中每周拿出兩節用于綜合閱覽課。學校又將一個閱覽室和一個書吧，每年撥出10萬經費，交由學生自己運營。“我們想看一下，我們買的書和孩子們買的書到底是不是一樣?差異在哪里?”芮仁杰說，漸漸地，學生自己組織的讀書會、演講會等諸如此類的活動也在這里進行，聚攏了人氣，將越來越多的同學聚攏到圖書館里，目的就達到了。此外，學校也推出了3年讀40本書的計劃，通過讀書會、辯論會、讀書報告會等活動，推動學生的閱讀積極性。
（原標題：校園圖書館,不僅僅是借書還書的地方）
