雨課堂的課堂互動功能十分強大，現場做題、及時公布結果，還有紅包和彈幕功能。中國科學技術大學數學科學學院宣本金老師認為，雨課堂極大地拉近了教師與學生之間的距離，消除了代溝和隔閡，活躍了課堂的氣氛。
宣本金老師
宣老師主要從事非線性偏微分方程和變分法的研究，參與國家級精品課程《微積分》、省級精品課程《偏微分方程》和《數理方程》等課程建設，還正與學堂在線合作，負責開展中國大學先修課《多元微積分》MOOC課程的制作。
“我是從2016年下半年開始認識雨課堂的，但由于數學課都是采用黑板板書加上講解的形式上課，再加上對雨課堂了解并不深入，一直沒有真正用起來。”宣老師直言不諱地說。
2017年9月10日,宣老師參加了教育部在線教育研究中心智慧教學研討會暨2017雨課堂峰會，并在會后參加了雨課堂使用現場培訓會，對雨課堂的功能和使用場景有了切身的感受。“在峰會群里及現場，我認識了許多使用雨課堂的志同道合的老師，大家一起交流使用經驗?；貋砗笪揖驮诮淌依锇惭b了雨課堂，只要使用PPT的課堂都使用雨課堂上課，利用雨課堂的手機配音功能，制作有圖像、有聲音的課件，推送給學生預習。”
對于使用雨課堂后的教學效果，宣老師贊美有加。“使用雨課堂可以了解學生的預習情況，包括有哪些同學完成預習，哪些沒有完成預習，預習到哪一頁，有哪些頁有不懂的等。這些數據，讓我切切實實地掌握學生的預習情況。而學生在知道我能夠看到他的預習情況時，就不會像以前那樣敷衍了事了。”
宣老師認為，雨課堂的課堂互動功能十分強大，如現場做題、及時公布結果、紅包和彈幕功能。他的學生曾經發彈幕說，有彈幕的課堂才是好課堂。“雨課堂極大地拉近了我們中年教師與年輕學生之間距離，消除了代溝和隔閡，活躍了課堂的氣氛。”宣老師半開玩笑地說。
對于雨課堂，宣老師最常使用的功能就是提前上傳PPT，再用手機配音，制作有講解的課件，推送給班上學生學習?？梢允穷A習內容，也可以是課堂交流產生的疑問、想法等。“因為數學課程僅有PPT很難表達清楚，而配上語音講解之后，效果就好很多了，并且一鍵分享，比錄制視頻再分享方便了很多。”
在中科大，宣老師被稱為“雨課堂用得最好的老師”。他經常在課堂和各種報告會上使用雨課堂，并且一直孜孜不倦地向同事推薦雨課堂。“我覺得雨課堂完美地解決了我在課堂上或者作報告時的痛點，比如學生或者聽眾每次向我索要PPT講稿時，給還是不給，總是用顧慮的。對于我來說，一方面，希望將自己的課程或者報告觀點分享出去;另一方面，還是有點擔心知識產權問題。使用雨課堂，通過微信掃碼進入班級，課件可以查看，但無法導出，既傳播了思想，又保護了知識產權。”
為了充分滿足教學需要，宣老師也表達了對雨課堂的期許：希望雨課堂開發一些契合現在流行的H5分享功能，利用手機端可以快速制作有圖像、有文字，乃至有語音的網文，一鍵快速分享，直接點擊瀏覽，這有利于快速分享知識、思想等;希望雨課堂在手機配音講解時提供時間的進度條，方便講解者把控時間;希望雨課堂能在PPT動畫解析上更加精確，可以添加交互功能，增強PPT的表現力等。目前，這些建議已經都被雨課堂列入了開發計劃之中。
宣老師表示，當下是一個教育變革的時代，未來的教育應該是更加開放的、實時互動的、高效個性化的教育。未來的課堂可以打破時間和空間的局限，將教師與學生，學生與學生緊密聯系在一起，構成一個學習共同體。期待雨課堂在未來教育、未來課堂中發揮更大的作用。
