一雙普通的運動鞋，安裝上了震動傳感器、觸控顯示屏、語言模塊等元件后，瞬間變成了一雙具有語音提示和計步功能的智能跑鞋，這一創意來自嶗山區育才學校四名初中二年級的學生。近年來嶗山區加大了在智慧校園建設方面的投入，創客教育已經在各所中小學全面鋪開，還有8所學校擁有了“高大上”的VR教室，還結合教學實際編寫出《中小學STEAM課程創新與實踐》叢書，這一課題成果走在了全國前列。
STEAM項目如今已經在嶗山區的多所中小學“遍地開花”
“這就是一個典型的STEAM項目，在完成項目的過程中，引導學生由單個知識點的學習向項目的學習轉變。”位文遠老師是嶗山區育才學校的信息技術老師，他談到，類似智能跑鞋這樣的項目小組在學校里還有很多，學生們基于自己的興趣自由組隊，每周拿出一定的時間進行項目研究，綜合運用多個學科的知識，最終完成自己的創新設計。
STEAM項目如今已經在嶗山區的多所中小學“遍地開花”。嶗山區第二實驗小學的二期工程特意設計了近300平方米的STEAM創客專用實驗室，劃分了科技展覽區、學習活動區、競賽訓練區、準備工作間等不同的功能區域，還設立了專門的STEAM辦公室。
如今，嶗山區第二實驗小學的“四時田園”已經成為嶗山區的STEAM項目實踐基地，小創客們將物聯網技術融入到菜園中，將各種傳感器植入到了菜園的各個區域，實現了菜園的信息采集、實時監測，實現了智能化識別、監控和管理，打造出了未來物聯網農業種植的雛形。
首創STEAM項目教科書
STEAM項目是最幾年來教育行業大熱的概念，從知識點的學習轉向項目研究，將傳統的書本學習拓展為現實問題的解決，將科學(science)、技術(technology)、工程(engineering)、藝術(art)和數學(mathematics)等多個學科的知識相融合，通過學生的自主探究，在學習科學知識的同時，掌握解決實際問題的能力。
然而，在STEAM項目百花齊放的同時，專業教材的缺乏卻是不容忽視的問題。這一由美國學者提出的名詞和學習方式在引入的過程中，難免有些“不接地氣”，如何將STEAM項目系統、科學地落地，成為不少老師關注的問題，2017年出版的《中小學STEAM課程創新與實踐》叢書則成功填補了這方面的空白。
嶗山區電教裝備信息管理中心張澤治教研員向信網介紹，這套教材籌備了近兩年，由四本教材組成，分為初級篇、中級篇和高級篇三個學習階段和一本專業課程教材，包含了數十個研究項目，可以有效引導學生自主學習信息技術、計算機語言等學科知識，實現STEAM項目學習的有序推進。
“在編寫教材的過程中，我們征求了多所高校教授的意見，對課程設計和推進的過程進行把關，最終確定出符合學生接受能力的版本。”張澤治教研員介紹說，這套教材的設計走在了全國前列，將以往較為籠統的中小學創客教育進行了系統性地總結和完善，“學生如果能夠完成這套教材的學習，他們的研究成果完全可以申請國家專利了。”
數字化教學資源讓地球在眼前轉動
在2017年的國際教育信息化大會上，嶗山區第二實驗小學和嶗山區育才學校作為青島的代表，進行了基于STEAM理念的創客教學展示。小創客們在現場制作掃地機器人，引起了觀展嘉賓和各界媒體的極大興趣。教育部副部長杜占元，教育部科技司副司長李楠，中央電教館館長王珠珠，青島市委常委、市教育局局長鄧云鋒，教育部教育管理信息中心副主任羅方述，市教育局副局長王洪琪等領導現場觀看了由王濤老師執教的創客教學展示。
在推進教育信息化建設的過程中，嶗山區通過教學云平臺的搭建，實現大數據下的精準教學和個性化教學，并通過青島市教育資源公共平臺實現了數字化教學資源的共享，無論是教研備課，還是異地同步教學，都可以在通過智慧校園得以實現。
在嶗山區育才學校，一間能容納40人的VR教室是同學們最喜歡的地方。通過VR 眼鏡，抽象的學習內容變得清晰可見。以地理學科中的地球公轉章節為例，老師通過電腦調出數字化的教學資源，學生使用VR眼鏡觀看地球公轉與自轉的視頻演示，借助虛擬現實技術將浩瀚的宇宙空間盡收眼底。
“每天都會有相關的課程在VR教室中進行，目前主要集中在物理、化學、生物、數學等學科，基本上每個學生每周至少有一堂課是在VR教室上的。”張澤治教研員告訴信網，每間VR教室的造價在50萬元左右，在新學期開學前嶗山區通過政府購買服務的形式，招標確定了兩家企業在嶗山區8所中小學進行VR教室的試點，“兩家企業一家側重于新型設備的使用，另一家側重教學資源的提供，我們將通過試點對兩家企業的服務進行考評，選擇最合適的數字化教學資源在更多學校推廣。”
