(蒲公英中學現校址)
因資金中斷，蒲公英中學新校舍工程停工了，這可能是北京最好的一所打工子女學校。
新校舍建筑面積 16540 平方米，建造總成本 6909 萬元，目前仍有 2900 萬元的資金缺口。作為北京市唯一一所經政府批準設立的非營利性打工子女中學，自 2005 年成立以來，它所招收的學生均為農民工子女，這些學生由于戶籍等各種原因被北京的公立校排除在外。
蒲公英中學現校區改建自大興區一間舊廠房，自 2012 年起，學校部分不結實的房屋已成為危房，遇到惡劣天氣甚至會停電停水。此外，按照大興區的用地規劃，蒲公英學校舊址將在今年拆除。2015 年，新校舍在舊址北側動工建設，土地來自大興區政府協調的公共服務用地。
(新校區整體效果圖)
根據蒲公英的規劃，新校舍建造總成本 6909 萬元，建筑面積 16540 平方米，包括普通教室、各類實驗室、風雨操場、大型圖書館、食堂、餐廳，可容納 900 人的宿舍等，并且將會打造農村教師的培訓基地。
在蒲公英新校區設計中，學校設計的一大亮點是環繞教學樓的下沉廣場，供學生社團開展活動，將成為學校的標志性空間。
(新校舍下沉廣場效果圖)
但由于資金短缺，自去年 10 月底到今年 7 月初，新校舍停工已達 8 個月。目前學校正在多方籌集資金。
截止到 7 月 14 日晚 8 時許，近期中國婦女發展基金會和中國金融教育發展基金會為蒲公英中學新校舍發起的眾籌，共募集到了 15 萬 5 千多元。但與 2900 萬元的資金缺口相比仍相距甚遠。
可能是最優質的打工子女學校
蒲公英中學位于北京市南五環邊的團河路上，路兩側是低矮的平房，渣土車駛過時，路面經常塵土飛揚。校門不大，但被填滿彩色的圖案，在周圍很是顯眼。
這里本是原大興區壽保莊村金星開工廠的舊廠房，2005 年被鄭洪和她的團隊租下，改建成如今的蒲公英中學。決定辦學前，鄭洪走訪調查北京打工子女學校時發現，根據當時的統計數據，北京有40 多萬農民工子女，200 多所民辦農民工子女小學，但沒有一所初中。這意味著，在近 50 萬的流動兒童中，相當數量的學生小學畢業后即面臨升學的困難。
不僅北京，這是一個龐大的群體。2013年，全國婦聯發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》提及，全國流動兒童規模達到 3581 萬，北京、上海等地的流動兒童中跨省流動的占90% 以上。而據近期公布的《2016年全國教育事業發展統計公報》，全國義務教育階段在校生中，進城務工人員隨遷子女共 1394.77 萬人。
鄭洪決定為這類群體辦一所非營利性的打工子女初中。最初 80 萬注冊資金靠的是捐助和借款，捐助在此后也成為學校維持運營的主要方式。2006 年學校正式獲大興區教委批準。
(學校教室)
從入學初摸底測試學生及格率不及 1%，到三年后參加北京市中考及格率超過95%，辦學 12 年來，蒲公英中學的教學成績得到多方認可。
初招生時，學生基礎薄弱得出乎意外。第一年招收的 120 個學生在摸底測試中，語數外三科及格率不足 1%，平均二三十分的更是常見。即便 12 年后，這個數字仍然沒有太大變化。在蒲公英做了 8年志愿者的趙鏡說，去年招生時，數學不得不降到 23 分以下。在今年的新生英語培訓中，她帶的 10 人一組里，能夠在一分鐘內默寫完 24 個英文字母的只有兩人。
校長鄭洪覺得，這種情況不怪孩子。在學校2015年年度報告中有一項針對家長職業的調查，他們絕大多數從事著城市極為普通的工作，運輸司機、工地小工、服裝廠工人、裝修工、種菜、服務員等，還有超過16%的家長處于待業狀態。對這些學生而言，跟隨父母在諾大的北京居無定所，一張穩定的書桌有時候可能也是一種奢侈。
蒲公英有自己的招生方式，與學生面談，了解學生的興趣、愛好，還有家庭背景。學習基礎也是考慮因素之一，但對于部分基礎太弱的學生，如果家庭條件非常拮據，學校也可能會優先錄取。
在蒲公英工作 7 年的趙凱對此頗有感觸，“他們對教育的渴望超出我的想象。”同樣從農村走向城市的他感到，無論是農村還是普通的小城市，小學和初中階段基本不會存在無學可上的境況，在初中升高中階段可能會遇到擇校問題。但在北京，這部分學生從小學開始就面臨各種擇校難題，“他們更多懂得上學對他們的意義。”
給學生釋放潛力的平臺
這不是一群讀起書來苦兮兮的孩子。走在蒲公英中學的校園里，學生與陌生人自在、坦然交談的狀態讓人印象深刻。
7 月 10 日是初三學生的畢業典禮。中午在音樂教室門前，芥末堆遇到了初三畢業生郝靜，與我們交談時，她落落大方地描述起學校生活，回憶起有趣的同學會笑著雙手比劃。在這個初三畢業生的臉上，幾乎看不到對未來的迷茫和恐懼。
她喜歡學校的很多活動，每年的春游、徒步、拉練，參觀科技館，去音樂廳聽歌劇，還有學校舉辦的科學節。她和同學一起做了一個實驗，在科學節上得以展示。描述中她透露著興奮和自豪。
(學校的科學節現場)
她留戀這里的老師和同學。剛上初一不適應離家住校，經常情緒低落，感到孤獨，但每天晚上老師都會來宿舍看看，陪學生聊天。課下這些老師們更是像朋友一樣和大家一起玩。她總結這三年在蒲公英的生活，“待得挺快樂的。”
畢業后，她將會回河北老家讀高中。
郝靜在這里感受到的快樂與學校開設的各種活動不無關系。從一開始，學校就不主張應試教育。鄭洪說，初中生容易產生厭學情緒，尤其是基礎薄弱，對自己沒什么信心的學生。蒲公英絕大多部分精力用在培養學生的學習興趣上。
鄭洪介紹，學校每學期有二三十種興趣小組，給學生開設一些課程化的活動。興趣小組根據老師的特長開設，“會織毛衣，會打籃球，就可以辦一個興趣小組。”趙鏡說，學校有一個工人師傅特別會下象棋，就開了一個象棋班。還有一個特別會修車，就開了一個維修班，班上的活動就是不停將他自己的一輛舊摩托車拆完再組裝。他的班成為學校里最受男生歡迎的興趣班之一。
趙鏡覺得興趣班給了學生發揮個人潛力的平臺。今年學校的管弦樂團最后一次表演，有學生上臺發言說，剛來時連譜子都不認識，甚至沒見過這些樂器。但幾個月下來，這些學生就能夠完整演出《歡樂頌》。給趙鏡留下深刻印象的還有一個藏族孩子，此前她從不知道自己會畫畫，但在一節美術課上，老師偶然發現她畫畫的某種天分，就鼓勵她參加學校的荷風藝術班。后來回到當地后，這名學生考上了西寧藝術職業學校。
“很多孩子因為沒有這個平臺和機會，所以并不知道會有這個潛力。”趙鏡說道。多樣的興趣班像是一個入口，學生在這里看到了諸多的可能性，自然而然地也變得更加自信.
志愿者：NBA球星與美國東海岸的高中生
(老師和學生創作的校園墻)
作為一所非營利的民辦學校，蒲公英中學也有很多短板，比如師資流動大。學校能夠開設這么多的興趣班和活動課，很大程度要依賴持續不斷的志愿者，志愿者為學校帶來了各種資源。NBA 球星馬庫斯-坎比，雨果獎獲得者郝景芳等人，都曾造訪過學校。
張雅當初選擇來蒲公英就讀是因為在招生簡章上看到，“有外國人和我們交流，覺得挺好的。”到蒲公英后，她發現有很多國外的志愿者陸陸續續到學校來，帶著她和同學唱歌、跳舞、學習英語。
這些志愿者有杜克大學、哈佛大學的大學生，也有美國東海岸的高中生們。有些志愿者已經連續來了七年，每年固定待三個月。這為學生們創造了極佳的英語學習環境。趙凱覺得志愿者讓學校教育變得豐富起來，也不斷打破學校老師的思維定勢。
更多的志愿者來自國內。曾有一個人大附中的高中生來學校義務教小提琴，從高一下半學期開始，每周四準時到學校，一直堅持兩年，“風雨無阻。”談起他，趙凱顯得有些動容。
根據蒲公英《2015年年度報告》公布的數據，10年來，蒲公英共有1974名志愿者，有12支來自不同國家的團隊長期支教。這些志愿者在學校開講座，教課、輔導學生功課，還有做夏令營，或是培訓校內老師。
鄭洪介紹，在蒲公英的15個班級中，每班都與固定的志愿者群體長期互動，從入學到畢業。資深職場人士劉洋文所在的“尋找Alpha組織”就在是其中一支隊伍，他們的幫扶對象是2016 年新入學的初一某個班級，為他們設置獎學金，貧困家庭慰問金，做教學輔導。還不定期組織校外實踐活動。
“尋找Alpha組織”的成員來自金融、媒體、政府部門等不同的行業，但都對教育和公益充滿熱情。一年來，他們幾乎每個周末往返于大興和城區之間。到了期末，Alpha組織會對過去半年做總結和反思，并為下學期設計更完善的規劃。
根據班主任的反饋，這一年Alpha 的志愿者們帶來的最大改變是班級氛圍。劉洋文所帶的是初一入學分班中成績排在末尾的班，孩子們普遍不太自信。但兩個學期輔導下來，班級雰圍變化很大，學生整體的數學和英語成績得到大幅提高。
劉洋文說，未來兩年，Alpha 會繼續陪伴孩子們直到畢業。
出路何在?
(身路歷程課中學生繪制的手抄報)
有人曾為蒲公英中學做過一首歌謠，“蒲公英，蒲公英，飛到西，飛到東。”歌謠中描述的是蒲公英，更是來到蒲公英就讀的學生們。入學前，他們輾轉流動在老家與北京之間，角色在留守兒童與流動兒童之中轉換。在蒲公英穩定生活三年后，這群學生再次面臨一個難題，該“飛”到哪里繼續讀書。
有些不到三年就不得不為此做出選擇。張雅在初二就轉回了河南老家的鎮上初中，為了便于升學。在她的班上，有不少像她一樣早做打算的同學。
14 年里，她從幼兒園到小學一直在北京就讀，身邊有父母陪著。但為了繼續求學，她不得不與父母分開，回到老家和姥姥一起生活。
讓她感到落差最大的是老家的學校“太亂了。”學生之間誰不喜歡誰了，就把對方堵在廁所里揍一頓。老師上完課就走，和學生也沒什么互動。課表每天被應試科目塞得滿滿的。甚至晚上的三節自習課都有老師占來上課。
有著同樣感受的還有范晶，她也是初二下回的老家讀書。老家學校“那種往死里學”的學習方式一度讓她接受不了。
但無論怎么失落，回老家讀書是相當一部分蒲公英學生的選擇。也有部分學生會選擇到河北周邊接收北京中考成績的高中就讀，還有些學生選擇到與學校有合作的職業高中。
學生畢業后的出路也一直是鄭洪考慮的問題。趙凱剛來蒲公英時負責的就是追蹤畢業生的去向工作。據學校 2012 年的數據，當年的 158 名畢業生中，94 人在北京或回老家讀了高中，56 人上了職校。辦學 12 年中，還有 13 名畢業生成功獲得了 UWC 世界聯合學院的全額獎學金，在世界各地不同的校區進行深造。
學?？沙掷m發展的設想
持續助力缺乏資源的學生獲得優質的教育是鄭洪更長遠的設想。但眼下，新校舍籌建資金的短缺成為學校棘手的問題。按照原規劃，容納 800 名學生和近 100 名員工的新校舍將于 9 月底竣工。但擱置的工期使得這一計劃極有可能延誤。學校擔心的是今年入冬前學生能否搬入新校舍。
除大興區政府整體規劃的原因外，學校拆遷還有一層原因是危房問題。遇到惡劣天氣可能會停電停水。女生宿舍是在學校里面的一排藍色板房內，因高度不夠，宿舍里的所有床腳只得被師傅鋸掉一塊。男生宿舍更為狹小和擁擠，一個房間住12人，只有一扇小窗戶，通風條件很差。
(新校舍里的教室)
新校舍規劃的學生宿舍是八人間，每個房間都有一對敞開的大窗戶，視野和通風條件都得到了很大的改善。與舊址相比，新校舍教室也煥然一新。普通教室能容納 40 名學生，兩個大窗戶，采光量很足。
7 月 10 日，在芥末堆記者探訪新校舍的過程中，趙凱特意介紹了連接各單體建筑的環形通廊。它被設計成一個開放式的平臺，是學生課間活動的主要場所，學生可以在這個半開放的空間里設計各類活動，而環形中央又構成了一個下沉式廣場，為未來的演出活動鋪墊了很多的設想。
從舊校區移步到主體已落成的新校舍參訪完后，能夠想象學生和老師對這座新校舍的期待，就像趙凱面對室內空曠的的籃球場感慨的那樣，“我很期待，因為我喜歡打籃球。”
捐贈也到處體現在新校舍的建設中。一層餐廳的所有設備由九陽集團捐贈，15 間普通教室來自不同的捐贈方，實驗室的所有器材和設備均由大興區教委免費提供，甚至建筑外墻和內墻漆都是捐贈的德國都芳漆。
在后來的發展過程中，蒲公英中學逐步形成了六位一體，政府、學生、家長、老師、志愿者和捐贈方。鄭洪不斷強調這六方角色對學校整體發展的重要性。
但對一所學校來說，依賴捐贈辦學有時并不穩定。如何實現學校的可持續發展，是鄭洪作為校長經常思考的問題。她曾在接受媒體采訪時稱，學校設想的資金來源有四類，政府支持一部分，學生交一部分學費，社會上募捐一些，學校再自己創收一部分。2010 年時，學校的資金來源主要還是社會捐助和學生學費，前者占了絕大部分。
鄭洪介紹，在新校舍的設計里，學生音樂廳、圖書館、工坊，還有樓頂，都有可能派生出社會企業來，為學校帶來一部分創收。更長遠的構想中，學校還將單獨拆分出可持續發展的部門來。
