進入21世紀之后，巴西為了普及小學教育、減小不同地區教學質量不平衡的問題，采取了一系列的教育改革，來提升教學質量，同時更加公平的分配教學資源。近幾年隨著科技水平的提高，巴西開始借助互聯網與科技來進一步促進教育改革。這其中，科技公司與一些民間機構盡自己所能幫助“互聯網教育”落地。
不久之前，谷歌與巴西的非營利組織Lemann Foundation合作，為巴西當地小學的英語老師們提供基于手機的在線課程，作為谷歌推進全球互聯網教育的一步。這些課程是基于巴西本國對課程教育改革的要求而設置的。與美國的課程標準設置類似，巴西對課程教育的要求是學生通過接受教育、提升自身的技能，最終能夠實現個人的成功。
此次谷歌與Lemann Foundation為這個項目投資了6400萬美元，其中4800萬美元來自谷歌，其余1600美元來自Lemann Foundation。谷歌和Lemann Foundation希望，到2019年，巴西從幼兒園到初中的每一位老師能夠擁有6000項涉及各個學科的手機課程。
基于數據分析的智能平臺
谷歌這一項目的負責人Nick Cain表示，“這是緩解教育不均衡問題的一個很好的機會。我們希望學生們能夠接受平等的教育，并且發揮自身的潛能，這個過程中還有很多事情要做。”“另外，這同樣是擴大規模、提升影響力的機會。”
根據Cain介紹，這一項目的資金將來自于巴西國內的幾項研究項目的經費。一項名為TIC Educação的研究，曾經對巴西教師群體使用手機備課的情況進行了調查。調查結果顯示，除了某些學校網絡基礎設施的缺陷，幾乎巴西的所有老師都會用自己的手機來備課。其中三分之一以上的老師甚至會利用手機在課堂上和學生互動。
Lemann Foundation還通過自家的QEdu平臺分析學生對于學校各個學科的偏好以及需求，基于這些來完善學校的課程設置。
Lemann Foundation執行理事Denis Mizne很支持這種做法，“通過Prova Brasil(巴西全國標準考試)的數據，我們能了解到哪些領域是學生們的弱項。比如，某個學科自愿學習的學生很少，有可能是因為老師不知道該怎么教。有了這些數據，老師就可以根據學生們的弱項來調整老師上課和學生考試的內容。”
一支優秀的教師隊伍很重要
那么由誰來優化課程的內容呢?為了解決這個問題，Lemann Foundation特別配備了一支教師“夢之隊”。這些富有經驗的老師們，會根據課堂上學生們的反映以及針對每個學科的試驗來確定課程的內容。
與此同時，當地的教師們也可以嘗試新的教學方式。在美國，關于教學的新標準確定之后，相應的圖書要很長時間才能夠出版。在澳大利亞也是如此，因此人們需要一個平臺，讓數字化的教學課件可以幫助更多的老師們。
此次投資項目宣布之后，Mizne表示，不論是巴西政府還是當地的非營利教育機構，都希望這個新的項目能夠有助于推行本國的公共課程標準，改善巴西的小學課堂。
在將來，當這些課程設置會成為一套完善的教學系統，老師可以通過谷歌搜索，找到合適的YouTube視頻或者其他課件，作為教授三年級的學生太陽系知識的輔助課件。“到那個時候，老師們能夠找到的數字化資源會非常豐富。”Mizne這樣說道。
谷歌作為全球范圍內數一數二的科技巨頭，嘗試的很多事情被很多人認為是“不務正業”，比如它的熱氣球項目(為偏遠地區提供廉價互聯網接入服務)以及更為“虛幻”的Google X實驗室。但事實上，谷歌在教育領域的投入非常廣泛。
谷歌對于教育有著不同的理念，在以技術為驅動的前提下，谷歌希望能夠為老師和學生提供更加實用的接觸技術的機會。
近年來谷歌在北美、歐洲以及亞洲都開展了全球合作項目，旨在幫助老師提升科研能力和教學水平，培養更多優秀的創新人才。而以巴西同Lemann Foundation合作的這一項目而言，對教育相對落后的地區來說，谷歌所擁有的技術對這些地區的幫助可能會更大。
