體育課堂如何運用教學機智
教學機智不是一種單純的機能，它具有深刻的內在含義。從總體上看，它是一種綜合性的智能表現。具體來說，教師的教學機智體現在以下5個方面。
1.細致入微的觀察力。體育教師要及時了解和發現學生的心理狀態，迅速捕捉他們在課堂上的各種反應。
2.機警敏捷的反應力。要善于根據問題出現的“預兆”，作出敏捷的反應，及時采取合理的對策。
3.迅速準確的判斷力。要善于通過現象抓住問題的實質，判斷發生問題行為的根源和影響范圍，選擇對策，采取最佳方案，同時不影響課堂教學的正常進行。
4.堅定理智的自控力。在體育課堂上，經常會出現紀律問題，此時，教師要善于控制本身的感情，審時度勢，主動尋求合理的解決辦法。
5.靈活果斷的應變力。具體表現為以靈活的教學方式處理體育課堂教學中的種種問題，以學生的練習情緒、練習態度、練習效果為依據，隨時控制教學進度。
在正常的課堂教學中，學生在練習中會提出一些意想不到的問題，對于本身不能及時解答的問題，教師要做到三點：一要做到實事求是，不弄虛作假;二要尋找最恰當的方式，幫助學生解決疑難問題，盡快導入正常教學;三要注意學生的好奇心，鼓勵學生提出問題;四要認真、準時兌現許諾。
當遇見學生搞惡作劇，不遵守紀律時，作為體育教師，首先要做到冷靜沉著，不急不躁，把偶發事件的影響控制在最小范圍和最短時間內。其次，要充分認識和挖掘事件中包含的積極因素，善于引導，化消極因素為積極因素。再次要化阻力為動力，把偶發事件變成磨練學生意志、激發學生情趣的導火索，切忌遇事怒火中燒、粗暴對待，要運用教學機智巧妙地處理。
此外，在體育教學中，盡管教師認真準備，考慮再三，但仍然避免不了出現一些意料不到的自身失誤。如：在講解時出現語言錯誤、示范失敗、練習方法不合理等。每個體育教師，尤其是年輕教師在教學中都可能遇到不同程度的自身失誤，這同樣需要學會掌握機智措施。首先要沉著冷靜，穩住情緒，不要手忙腳亂，然后思考對策，選擇最合理的辦法糾正。一旦發現自身的失誤，應當本著認真負責的精神予以承認、改正。其次要考慮成熟，避免一個問題造成兩次失誤。如果教師當堂課沒有及時糾正、解答失誤的問題，就要如實地告訴學生會在課下解決。再次要不動聲色，力求在不轉移學生注意力的前提下及時糾正。最后要善于動腦，巧妙處理，最好把出現的失誤變成督促學生學習、練習的動力，這樣既處理了自身失誤問題，又讓學生提高了認識。
總之，體育課堂教學機智不是單一的能力，它是體育教師素質、學識和經驗的多種體現。如果教師不能機智地處理課堂“險情”，就會影響體育課堂的進度和質量，甚至還會造成僵局，招致教學工作的挫敗。（青年導報）
