“學生不好管，一堂30人的體育課，將近有一半的學生在熱身時掉下隊來。”看著課上獨享靜態快樂的孩子，體育教師嚴楓(化名)一臉無奈，“學生如果沒有好的身體，以后該如何面對紛繁復雜的社會壓力?”
嚴楓是長春市一所中學的體育教師，50歲的她從事體育教學已31年。6月臨近，午后的陽光已略顯灼熱，面對有些懈怠的學生，她平復了一下情緒，抹了抹鼻尖的汗珠，敦促學生們完成跑圈熱身。過去，長跑是必修課，在她印象中大部分學生跑800米、1500米都能堅持住，現在卻不同了。
“許多校園的體育課如今已實行選修制，學生的鍛煉正逐漸趨向娛樂化，活動量小，并不能起到提升體質的效果。”她無奈地說。
一段時間以來，社會各界圍繞著校園“單雙杠”消失、青少年體質下降等話題進行了熱議。輿論壓力下，常年以室外教學為主的體育教師隊伍也備受爭議和指責。對此，不少教師也有苦難言：待遇相對低，人力又不足，憑什么“背黑鍋”?
受客觀條件的制約，如今一些中學的體育課采用模塊教學為主，即按照籃球、羽毛球、健美操等項目分門別類地教學。加之學校的擴招、課程量的增多直接導致許多學校教師的數量不足，部分習練專業項目出身的教師還要時?？鐚I代課，體能、精力難保，教學質量必然受影響。
“體育教學目前仍是學校教育的附屬品。”嚴楓說，雖然體育成績已經被納入到中、高考，但教學模式依舊形同虛設，她所在的學校共有178名教師，而從事體育教學的僅有6人，他們需要面對的是高負荷工作量，即每個人每周要上不少于20節課，才能滿足全校2700余人的需求。
嚴楓的尷尬處境如今也是國內許多體育教師的尷尬。一些體育教師表示，并非他們本身想消極怠工，而是現實環境無法令他們按照教學大綱完成任務。
“現在上課比較迷茫，學生體質一年不如一年，而我們能做的只能是避免學生在體育課上受傷。”嚴楓表示，因為一旦有學生受傷校方就要承擔責任，無論是否與體育教師主觀有關都得在客觀上受到牽連，所以教學時只能在課程安排上盡量減少難度項目和投擲項目以規避風險。學生們有家長和社會在關注，可誰又在關注體育教師呢?（新華網）
