?究竟什么是創客與創客空間
“大眾創業萬眾創新”，當國家提出“雙創”概念后，創客就成為一種新興模式。創客(Maker)它從極客Geek與駭客Hacker中來，在臺灣Maker也被譯為“自造者”。任何時候，教育都是一個國家、民族創造未來可能性的基礎，如果將創客與教育相結合，一定會呈現出更豐富的教育形式和更具開創性的教育成果。
實際上，近年來我國的技術水平可謂突飛猛進，這一點從各類全球性高性能計算大賽、機器人大賽、量子計算機的研制中都可見一斑，其中，神威·太湖之光和其采用的申威處理器都能代表高精尖技術的崛起。但是，如果你深入了解，會發現這些高精尖技術面臨的最大問題不是資金，也不是支持力度，而是人才的嚴重缺乏。筆者認為，創客教育模式或許是未來填補人才空白的重要手段。
究竟什么是創客
文首已經提到過創客這個詞屬于舶來品，是一類人或者一群人的稱呼，或者這類人對自己的稱呼。通常，這類人熱衷于實踐和創造，善于萬巨額新技術，又執著的信念，倡導創新性和實踐能力。目前廣泛存在于電子、機械、設計、3D打印、手工制作等領域。
究竟什么是創客
有人說，創客精神是對駭客精神的繼承，對極客精神的發展和對工匠精神的傳承并不為過。對于普通科技愛好者而言，相比前面的大概念，如果說到開源精神可能更容易理解。開源運動從上世紀六十年代開啟，截至目前已經成為最受程序員與企業歡迎的代碼模式。這種樂于分享的文化，也是創客精神中不可缺少的一部分。
根據中國創客教育藍皮書的解釋：創客教育是創客文化與教育的杰和，給予學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一中素質教育。
從國內來看，創客的普及與人們對創客精神的了解還十分薄弱，甚至有人在聽到創客與Hacker(駭客)有瓜葛后，甚至會覺得避之不及。在這種環境下，創客與教育相結合的難度明顯更大。
創客空間
創客空間是一個比較大的概念范圍，可以簡單理解為為創客提供地點和服務的空間，即創客活動的場所。根據網上流傳的創客空間七大模式(活動聚會型、培訓輔導媒體驅動型、投資驅動型、地產思維型、產業鏈服務型和綜合創業生態體系型)而言，活動聚會型更符合本文所說的創客+教育。
李克強總理考察創客空間
在活動聚會型創客空間中，最為著名的要數“北京創客空間”、上海的“新車間”、深圳的“柴火空間”、杭州的“洋蔥膠囊”幾家。其中，“柴火空間”就是2015年年初李克強總理深圳考察時參觀，并成為其榮譽會員的創客空間。
國內的創客空間最早興起于2010年，而國外的創客空間最早應該始于2007年一種駭客之間的聚會。目前，全球創客空間超過1000家，國外比較著名的包括Hackerspace、TechShop、FabLab等。目前國內創客空間數量沒有定論，但大多集中在北京、上海、杭州和深圳等地。
第2頁：創客教育究竟缺什么?
創客教育
毫無疑問，中國的創客教育還處在探索期。不僅開設創客課程的學校寥寥無幾，就連擁有創客思維和創客精神的教師也是鳳毛麟角。創客教育在中國還缺少發展的土壤和環境，具體可以總結為缺少經費、課程和師資條件，其中最重要的還是師資的缺乏。資金和師資都是籠罩在整個教育大環境下的產物，課程設置更一個需要長期探索和求證的過程;但我們依然可以看到創客教育在不斷成長，而這些離不開創客裝備的豐富。
Scratch是面向兒童推出的編程語言，相較于常規的程序員語言，Scratch界面友好，寓教于樂，兒童可以通過拖拽來實現功能。該軟件有MIT研發，支持開發電腦游戲、互動故事、圖形藝術作品、電腦動畫等多媒體作品，如果技術純熟，Scratch也可以實現復雜的光學程序制作。
Scratch界面
從受眾來講，Scratch常常用于有編程愛好的小學生，整個Scratch平臺還擁有Scratch編程軟件、Scratch試驗箱、Scratch桌面機器人、樂動魔盒套件和其它基礎教具。學生可以從Scratch編程軟件和Scratch試驗箱開始培養其對于編程的興趣，然后在逐步晉升，最后通過樂動魔盒、基礎教具等產品實現產品原型。
如果你覺得Sratch太過簡單，那么可以嘗試Arduino。如果說Sratch適用于小學生，那么Arduino則是用于中學生和對編程比了解的成年創客，畢竟Arduino的操作不需要使用者對Linux等OS有深入的了解。
Arduino
當然雙方還有一點很大的不同，就是Arduino是一個基于開放原始碼的軟硬件平臺，構建與開放原始碼simpleI/O介面板。通過各種傳感器來實現環境感知、控制燈光等操作。
在現階段已經實行的創客教育中，上面兩種軟硬件應該說是普及程度最高，可執行性最高的產品，產品不僅開源，而且相比于復雜的樹莓派價格更為低廉;除了以上兩種之外，還有Robot智能機器人和3D打印等裝備。
結束語
從目前創客教育推動者的普遍聲音來看，創客教育最缺少的還是資金和廠商支持。但是在資金背后，筆者認為，創客教育更需要的是家長、老師、政府的認可和支持，需要社會的認同。
