2016年11月25日下午，廣州市越秀區20名一線教師參與了廣州市培正中學湯儉老師的公開課 《初三復習課：與圓有關的位置關系》。 本節課的亮點在于教學與互聯網的結合，作為這一新的教學模式的“探路者”，湯老師通過整合教學資源，運用神算子數學教輔軟件提升教學效果，及時找到學生們的薄弱點，展示了深厚的教學功力和全新的教學理念。
湯老師采用“以題點知”的方式，通過講解用神算子軟件布置的線上課前測試，回顧五個和圓有關的知識點：點與圓，直線與圓，切線的性質，切線長度計算以及切線的判定。為了加深學生們對薄弱知識點的理解，湯老師運用“典例分析”的方式，與學生互動合作探索典型例題的思路與解答過程。最后，湯老師使用神算子軟件現場布置了課堂小測，實時檢測學生對于本節課知識點的理解情況，并在此基礎上將《與圓有關的位置》各知識點進行框架梳理。課堂上，學生積極參與教學互動，學習熱情高漲，互聯網對課堂教學帶來了全新的促進。
在評課環節，湯老師表示自己一直在思考怎樣更有效地評價每個學生情況：“復習課囊括的知識點較多，如果采用像往常一樣線下布置試卷的方式，學生的反饋會具有片面性，老師會忽略部分學生具體的學習情況。神算子軟件不僅可以自動判卷，減輕老師的工作量，更重要的是，可以實時量化學生掌握情況，讓老師教學更有針對性。”湯老師通過提前一天布置線上課前測試的方式，了解每個學生基礎，并由此調整了教案以及課堂小測的難度。課堂上，湯老師導出了神算子軟件即時生成的課堂小測完成情況圖表以及數據，并與課前測試的結果進行比較，發現整體掌握情況明顯提升。湯老師表示：“班級整體情況和我的預期基本一致，經驗與數據相輔相成將有效提升教學質量。” 其余參與評課的老師也對“互聯網+教學”的方式給予了高度認可，一位資深老師反映：“湯老師課前測試與課堂小測的題目具有對應性，且難度呈現螺旋式上升，通過前后測數據對比，可以看到學生進步顯著。馬云達老師在四月份的全市數學公開課《反比例函數》也使用了神算子軟件布置課前以及課后測試，神算子最大的優勢是可以量化每個學生的學習情況，體現教學效果。 湯老師和馬老師大膽嘗試新技術，不僅使教學更加有針對性，也讓學生有了更多參與和體驗的機會。”
據悉，在廣州市“教育e時代”全面推行下，全市已有70多所學校超過220名老師將神算子軟件運用到日常數學教學中。神算子以試卷為切入點，以大數據和人工智能為技術支持，建立了一個老師和學生的雙向教育平臺。老師只需用手機或者電腦智能組卷，一鍵布置，學生完成后就可以及時收到測評報告，量化掌握情況，了解薄弱知識點，系統會根據薄弱知識點自動將學生分層，推送不同難度的跟進練習。同時，學生做錯的題目將被自動收入系統內錯題本，每一道錯題都會自動匹配幾道相似題方便學生反復攻克。 新老技術的更迭瞬息萬變，教學形式的更新也迫在眉睫，借此契機培正中學湯老師率先展開新技術的探索，并向全區教師展示可行性方案，共同改進完善，力求使“互聯網+”在教學中發揮更大價值。
