技術不斷發展的當前，教育信息化已是大勢所趨，現代教學技能與傳統的教學技能相比，也有了根本的不同。而“互聯網+”、大數據、云計算的發展，更是推動了智慧教育、未來教育的進一步實現。
用信息技術優化課堂教學
教育信息化邁入智慧教育的新階段，如何使信息技術與教育深度融合是需要重點研究的問題。
在東莞市厚街鎮河田小學的智慧教室里，師生教學活動全程都能被精品課全自動錄播教室捕捉并錄制下來，由教研員、特級教師等專家觀看該視頻課程對教師的課堂教學進行“把脈問診”。通過課堂展示、研討交流，使教師們深刻理解如何利用信息化技術服務課堂、提升教育質量，改變當前教育信息化設備應用流于表面的局面，真正把現代化教育裝備應用起來。
接地氣的教學內容
無論是以視頻為載體的微課，還是電子白板、實物展臺、平板電腦的使用，受眾和目標結果都指向了學生。因此，在各地未來教育探索中，我們不難發現課堂教學正逐步改為“以學生為中心”。所以教師在設計課程任務和課件時，不僅要考慮到學生的學習水平，更要考慮到學生的學習對象，即緊扣文本特點進行課件開發，設計接地氣的教學內容，創設合理的教學情境，附以合適的多媒體教學資源來做“神助攻”，避免出現課件中常出現的聲音突兀、畫面過于精美等容易分散學生注意力的“豬隊友”。
在課堂翻轉中彰顯價值
“互聯網+”時代，課堂教學模式呈現多元化特點，提倡個性化學習的翻轉課堂就是充分體現“互聯網+”時代特色的課堂教學模式代表。翻轉課堂的第一要務是將學習的主動權從教師轉移到學生，學生是學習的執行者，教師是學生學習的輔導者。
東莞市厚街鎮河田、陳屋、新塘等幾所小學的智慧教室里，教師可以利用錄播系統先行錄制短小精悍的微課視頻，并布置難易程度不一的小組任務，學生自主規劃學習內容，把課堂教學翻轉為知識探究、疑難解答環節，讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強，提升學生的學習興趣，鍛煉學生自主學習的能力，培養具有21世紀核心素養的學生。
