【關于比特實驗室】
Q1：“比特實驗室”是做什么的?
A1：“比特實驗室是培養發明家的地方，是把物聯網科技帶進中小學課堂，帶進千千萬萬個家庭的地方，比特實驗室是學生、老師成就夢想的地方。”
Q2：為什么要建“比特實驗室”，目的和原因是什么?
A2：建立比特實驗室的目的，“就是要把企業對創新人才的要求直接帶到中小學生的教育中，通過持續多年的培養，為企業提供可持續發展的創新人才，為國內企業的發展提供生命力。”
其次，作為創新型企業——愛睿芯公司就是要為社會提供有價值的產品和服務，滿足社會大眾的需求?，F在，“望子成龍”，“不能輸在起跑線上”已經成了千萬個家庭對子女教育的夢想，但是，逃不脫的應試教育將孩子限定在“一考定終生”的現實中，結果，大學畢業后缺乏創新和動手能力，學無所用，手高眼底，面臨失業，給家庭、社會都造成嚴重的損失。國際評估組織對21個國家所作的調查顯示：中國孩子的想象力倒數第一，創造力倒數第五;中小學生認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望以后能得到想象力、創造力培養的只占14.9%,…。針對這種現實狀況和要求，建立比特實驗室，是要“讓億萬的中國孩子找到一條光明和快樂的成才之路，成就自我的道路，發現自己，成就夢想，讓生命留下美好快樂的回憶，同時，比特實驗室也為社會、為大眾提供的教育產品，一種具有社會價值的服務。”
Q3：國內目前有類似比特實驗活動的課程嗎?
A3：據我們所知，目前還沒有;國內中小學生的校內常規學科沒有此類課程，在校外各種課外活動課程有很多，如音樂、舞蹈、美術、棋類、航模和機器人等特長培訓課程，但系統地通過讓孩子自己動手操作實驗，認知物聯網科技前沿，激發創新思維，用“七彩魔塊”設計、創造和發明，來培養孩子的想象能力、創造能力，分析和解決問題綜合能力的培訓機構還沒有，比特實驗室在國內是唯一的。
Q4：比特實驗室是國外引進的嗎?
A4：不是的，目前國內比特實驗室是由集多項物聯網科技發明專利,留德、留美的曹偉勛博士創建的,經過與國內科技人員、兒童教育專家以及在一線工作專業教師多年實施使其成功發展。由于曹偉勛博士及愛睿芯公司教育產品的巨大影響力，在美國硅谷同期建立比特實驗室，得到美國孩子的歡迎,并且，已經與國內的比特實驗室開展互動培訓、交流活動。
Q5：比特培訓活動所用教具器材是不是在玩具商場里見到的拼插積木?
A5：不是的。比特實驗室所用器材都是由愛睿芯公司專項設計研制，包括“七彩魔塊“都具有專利保護;根據不同的中小學生認知能力，比特實驗室設置相應的培訓課程，配備教具器材組成不同的培訓課程資源包。商場的拼插玩具僅在外形上作拼搭組合，構成簡單的模型，通過它們是無法獲取物聯科技知識，同樣，也無法獲得設計創新本領。
Q6：現在參加比特實驗室培訓的學員有多少?通過比特實驗室活動的學員現在已經獲得多少項發明專利?
A6：每個比特實驗室的學員數量不等，目前，全國已經有數萬學員在使用比特實驗室教育資源學習，并且，每年會有很多學員參加由愛睿芯公司和國內教育機構共同組織的全國性比賽交流活動，在比特實驗室孩子們有了“七彩魔塊”和物聯網智能電子模塊這些最好用的設計創意工具，同時，還有展示自己成果的平臺。通過比特實驗室活動的學員現在已經獲得近百項發明專利。
【關于教學理念、教學方法】
Q1：開辦比特課外培訓活動的宗旨是什么?
A2：21世紀科技迅猛發展，從計算機網絡為標志的信息社會，跨入一個嶄新的智能物聯網時代。比特實驗室給予中國少年兒童“打開物聯世界的大門，放飛自己的夢想”課外科技活動的嶄新天地;通過物聯網系列實驗活動掌握物聯網科學技術，啟迪少年兒童創造智慧，培養緊跟時代發展的科技創新型人才;少年兒童在比特實驗室能夠真正實現“快樂學習，智慧人生”。
Q2：比特實驗室的教育理念是什么?
A2：Learning By Making—“做中學”。就是讓孩子自己動手，在充滿趣味性，挑戰性的活動過程中，通過親手實驗操作獲得知識技能;啟迪智慧，開拓想象空間，鼓勵發明創造，設計創新作品，提高他們分析和解決問題的能力。
Q3：比特實驗室有哪些特點?
A3:數字化的實驗,積木化的教學,個性化的作業,游戲化的過程,整合化的展示。
Q4：比特實驗室是怎樣培養孩子的設計創新能力的?
A4：比特實驗室將現代科技發展的科學家發明創造，及科技發展歷史成果編輯成生動感人故事，啟迪中小學生的心靈，激發他們參與科技活動興趣;采取互動的教學活動方法，讓孩子親手操作實驗，積極動腦思考，應用愛睿芯公司提供的物聯網科技電子模塊和“七彩魔塊”專利產品設計構建自己創新作品，并且，還要學會組織演講，反思收獲，展示自我。在比特實驗室，孩子的動手能力、解決問題能力、團隊合作能力以及語言、肢體等各種綜合能力都會得到培養和提高。
Q5：你們的教學過程是怎樣的?
A5：我們的課程是創意型的主題活動，每個課程都是一個確定目標的主題活動，培訓采用的教學過程簡述為:課程活動四環節:故事、實驗、創作、演講。這個過程與傳統的課堂教學完全不同，非常符合目前中小學生實踐創新的過程，而且，通過這個過程培養設計發明能力是最有效果的。
Q6：面對小學、初中、高中不同年齡的學生比特活動的課程是一樣的嗎?
A6:比特課程是按照中小學生的認知能力來設置的,同樣的活動主題,不同年齡的學生,由于學識不同,認知能力不同,比特課程的實驗操作和設計創意的難易程度以及活動要求是不一樣的。
Q7：比特課程有什么特色?
A7：比特課程最大的特色是“動手實驗操作，動腦創意設計”。對于少年兒童來說，手與腦是緊密結合在一起的，孩子是通過手來促進腦發展的，只有自己動手做了才會體會更深，才會發現問題，從而解決。在“動手實驗操作”的過程中，增強孩子自信心，培養“自主學習”的本領，在“動腦創意設計”中使孩子綜合能力得到提高，讓孩子適應創新社會的發展。
比特課程使用具有多國專利版權的電子集成功能塊和獨具中國特色的“七彩魔塊”教具，創新設計，構建豐富多彩的物聯世界;少年兒童不分年齡大小，人人動手"做中學，學中用”;大家參與、體驗物聯實驗，感知、探究物聯科學技術;激發靈感，積極動腦創新設計發明;伙伴互助、團隊合作、個性展示，身心健康，共同成長。
Q8：為什么完成設計搭建作品后,還要求學生作演講展示?
A8：“演講”是比特活動課程主要環節之一，通過演講形式展示作品不僅培養學生的口才，更為重要的是演講需要反思，表述從操作設計到建構作品的過程，論證作品的用途，都需要動腦思考：怎樣以創造性地表達來展示自己的成果?反思能夠進一步提高設計創意能力。比特活動課程遵照物聯網創新設計“5W”理念，啟發學生對自己設計的作品作展示。
“5W”即Who?What?Why ? Where ? When ?
Who?作品是誰做的?(簡介自己)
What?作品名字叫什么?外形構造怎樣?
Why?制作這個作品的原因?
Where?作品可以用在哪些地方?
When?什么時候用?(或什么時候做的?)
為開展國際間比特實驗室的交流，在國內比特課堂上鼓勵學生使用英語做演講。
Q9：比特實驗室的少年宮課程如何安排?多久上一次課?每次多少時間?
A9：根據青少年科技館、中心以及青少年宮等校外科技活動機構的學期特點設置比特活動課，半年為一學期，每學期16-18次活動課程。
按周計算，每周一次課，4個半月完成一學期課程。(在寒、暑假期間，可以集中授課，每周5次課，周一至周五每天一次課，一個假期完成一期課程 )
比特課外培訓每次課程時間
小學2、3年級學生段：60-90分鐘/每次課
初中、小學高年級學生：90-120分鐘/每次課
Q10：比特實驗室少年宮課程是怎樣設置的?
A10：校外比特課程按學齡兒童知識結構與認知能力，以年齡分段，分別設置一至四學期不同內容。
活動按照學齡年齡如下分段：
“6-9歲”對應小學中低年級(一至四年級)
“10-12歲”對應小學中高年級(五、六年級、初一)
“13-18歲以上”對應中學生
相適應的活動教材：
初級(一~四期)，適合6-9歲小學中低年級學生;
中級(一~四期)，適合10-12歲小學中高年級，初一學生;
高級(一~四期)，適合13-18歲中學生。
[注]由于校外未開設初高中學生班，僅有小學中低年齡段學員，現在把四期課程改稱為：初級課、中級課…
Q11：比特的課程是不是循序漸進，有難易程度的?
A11：是的，比特的課程是按照孩子的能力、興趣發展狀況來設置的，所以它是有難易程度區分的。
Q12：講授比特課的老師有教案嗎?
A12：根據比特校外課程的教參要求，課前老師準備大量資料，需要設計編寫課堂互動教學的PPT文檔、學生活動手冊和教案(電子文檔簡案)。課后還要把學生活動照片、演講PPT、好作品照片等匯集歸檔，將課堂上學生發生問題、老師應變措施等補充到簡案成為詳案。
教案能夠集中反映老師的工作，因此，教案可以作為考核教師能力的項目之一。
Q13：比特課程教案能不能與學校老師交流?
A13:比特培訓課程是公司的教育產品，任課教師編寫的教案沒有得到公司允許是不能隨意公開，或與學校老師交流。
Q14：比特的課程使用中文教還是英文?
A14：我們的課程主要針對與中國孩子的母語教學，看學生活動手冊;(也有針對與外籍孩子的英文教學。)
Q15：比特有沒有戶外教學?
A15：比特的課程一般情況下是以戶內活動室為主，但有些課程，如“風能動車”課程中的風能、太陽能利用等，也有戶外活動輔助，因此，大多數都是在室內進行教學。在夏令營與冬令營，或比賽、廣場活動時候會配合有戶外的教學活動。
