“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所持有的規律是勞動者必須處于主動的狀態”，前蘇聯一位教育家曾如是評價到學習主動性的重要。但在應試教育的重壓之下，我國兒童的學習大多偏向于被動學習模式，學習內容、方式都由教師、家長決定。
近年來，讓孩子“主動性學習”意識不斷提升，國家不斷出臺文件提倡“主動性學習”，兒童教育領域的專家也撰書、發表論文鼓勵“主動性學習”，但在實際的教學實踐中，傳統的模式依舊沒有改觀，更多的變革來自于媒介形式的轉化，比如多媒體、手機等，依然無法提升孩子的學習主動性。
愛學習是孩子的天性，心理學家和教育家指出，孩子是主動學習的人，他們有天生的好奇心去探索周圍環境。通過眼看、耳聽、動手操作、動腦思考，獲取知識，積累經驗。而且，這種探索學習欲，是孩子內在生命力或者內在潛能，是一個持續作用的過程。因此，如何正確引導、發揮孩子的學習天性，讓孩子能夠主動學習，是當下兒童教育的一大重心。如何充分調動孩子主動性學習培養，也成為衡量兒童教育產品的標準之一。
虛擬體驗，孩子主動認識世界的方式
2016年1月，兒童教育專家、華南師范大學楊寧教授在《幼兒教育》發表了一篇名為《體感交互技術在幼兒教育中的應用》的論文。楊寧教授在論文里面指出：體感技術是一種新的多媒體教育形態，具有沉浸性、和交互性兩大特點。沉浸性是指體感技術創造了一種神奇的擬真實情境，從而打破了主客體、兒童和對象之間的隔閡, 兒童整個身體都被“嵌入”到游戲場景中，獲得“身臨其境”般的體驗與感知。交互性是指在體感技術條件下的人機互動，使孩子的肢體動作與計算機產生的3D虛擬環境的實時互動。同時，這種交互性還包括虛擬環境中多人游戲時自發涌現的同伴互動、師幼互動和親子互動。
兒童在學習體感教育課程
楊寧教授認為，體感交互技術帶來了擬真實的情境、身體的運動、親身的操作、感官的接受……，能夠幫助兒童獲得更為豐富的認知和情感境脈。通過這種虛實結合讓兒童進入深度浸入式的學習，角色扮演式的學習，彌補了家庭、幼兒園以及教育機構無法和條件滿足幼兒在實際情境中體驗的空白。
體感教育的“主人翁教學”模式
所謂體感教育，就是通過體感攝像頭采集和分析兒童的動作，并與畫面中設定的情景和教學內容一一對應，兒童無需借助任何設備，只需要通過自身的肢體動作就可以凌空控制畫面里的主角去參與各種教學游戲，是“寓教于樂”教育理念的最佳詮釋。
以時下市場上火爆的新節奏N-show體感學習機為例，在實際的使用中可以看到，兒童可以模擬進入地震和火災的三維場景，學習和掌握逃生與自救的技能;可以穿上厚重的消防員服裝，體驗消防員訓練和救火的艱辛;可以化身為宇航員遨游浩瀚的宇宙，了解太陽和八大行星的特點;可以扮演敏捷的獵豹在非洲大草原上捕捉羚羊，了解神奇的非洲大草原上的各種動物;甚至可以穿上潛水服暢游在神奇的海底世界，跟海豚、海龜、小丑魚等海底生物親密接觸……不少體驗者表示，這種情景式、沉浸式、交互式的體感學習方式，打破了傳統學習方式的很多局限，既能滿足孩子們的好奇心和求知欲，還能讓孩子在學習過程中全身運動，身體素質因此得到充分的鍛煉。
一些教育人士表示，孩子天性好動，喜歡游戲，以體感和3D技術為核心的體感教育方式，讓孩子通過“玩”來學習，給孩子帶來“身臨其境”的參與感，從某種程度上來說屬于“主人翁教學”模式。
說到主動學習，家長羅先生深有感觸感地說：“N-show體感課程巧妙地將科學、安全、自然、動物、人際交往等知識融入游戲當中，孩子在不斷闖關的過程中獲得了游戲的快樂，也加深了對知識的認知和記憶?？吹胶⒆舆@么積極主動地學習和運動，我真的有點意想不到。”
體感教育方式，促進親子關系
近年來，兒童教育產品的創新如雨后春筍般涌現，像點讀機、學習平板、APP，在線教育網站等等，但這些技術和產品在帶來便利的同時也帶來了隱憂。因為這些產品基本都是小屏幕顯示，孩子們在使用這些產品的時候都是處于一種相對靜止的狀態，長時間使用的話容易患上近視眼，肩周炎、頸椎炎，肥胖等病癥。更嚴重的是，孩子沉迷于動畫，游戲、智能手機和平板電腦，缺少與父母的交流，使親子關系變得越來越生疏，年輕的父母們普遍都憂心忡忡。
剛剛在京東平臺上成功完成眾籌的“N-show體感學習機”，讓80后90后的年輕父母看到了驚喜。這款教育產品與目前市面上主流的點讀機、學習平板、智能手機等教育硬件的交互方式完全不同，它是通過體感攝像頭識別用戶的肢體動作，用戶通過自己的身體就可以控制電視大屏幕進行互動體驗，2米至4米的體感操作距離減少了對兒童視力的影響。正是由于體感技術降低了操作的難度，令到3歲小孩到60歲的老人都可以輕松操控。父母們可以利用下班的空閑時間跟孩子一起玩體感課程，在游戲和學習的過程中充分交流，從而促進親子感情。
體感學習機促進親子互動
家長張女士表示：“以前孩子用手機和平板電腦玩游戲，我和他爸爸很擔心他的視力受到影響?，F在使用N-show學習機，電視屏幕大一些，操作距離遠一些，孩子蹦蹦跳跳地模仿和學習，對身體也很有益。有時候他闖不過去的關卡，會要求我們幫忙，一起玩的時候真的很開心。”
寓教于樂，是兒童教育模式變革主流趨勢
我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩子是生來好動的，游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。”
2015年10月22日，國家主席習近平在倫敦出席全英孔子學院和孔子課堂年會開幕會，習主席在會上指出：“英國民眾通過英國廣播公司對中式教學法的宣介，認識到嚴師出高徒的積極效果。同樣，這部片子在中國網絡上的熱播，也讓中國民眾認識到張弛有度在子女成長中的重要作用，中國孩子玩的太少了，要讓他們多玩一玩。“
一個教育模式的轉變，教學思維改變是根本，但新技術往往會起到推動作用。體感教育對于“寓教于樂”的嘗試，對未來主動性學習而言，是一次不小的變革。
