一款看似高端大氣上檔次的設備或領先世界科技前沿的技術，如果安全性、性能、性價比三方面都無可挑剔，是不是就可以引入教育、服務師生了呢?回答是否定的。原因是買教育設備不是買文物, 如果沒有“用”的考量，即便再先進的東西也只是擺設，甚至是垃圾。
質量管理學里有一個概念叫適用性質量。其含義是產品在使用時能成功地滿足顧客需要的程度。它從是否適合特定群體、特定環境需要的程度來衡量是否選擇該產品。 這對我們的教育裝備工作十分具有指導意義。在教育裝備的具體實踐中，我們要頭腦清醒，不能被技術“綁架”， 更不能被商家“忽悠”，要把適用性作為選擇設備的現實依據。
首先，要看我們的教育教學和學校管理“需不需要”“有無必要”。不然既浪費了國家財政資金，又會鬧出麻煩。 如電子監控設備用于抓拍交通違章、街面綜合整治、監控校園安全確實發揮著重要作用，但如果安裝在教室里用于監視師生行為則大可不必。這或許已經超越了設備“適用性”的范疇，甚至涉嫌侵犯了師生隱私，對此津津樂道者可以休矣。
其次，還要關注“給誰用”“誰會用”。“給誰用”涉及到一個理念問題，我們應該始終堅持一個裝備理念——“把錢花在距離學生發展最近的地方。”凡是有利于學生發展的設備配備，我認為總體都是科學的、適用的;而過分追求干部、教師辦公設備的“高大上”則既不足取也有悖于中央的“八項規定”精神。“誰會用”是我們采購或選擇教育設備必須考慮的。如果根本沒有這方面的師資，設備到校了不但發揮不了作用，還會成為學校的負擔——“食之無味棄之可惜”。某偉人的母校就面臨這種情況：在偉人誕辰 110 周年時，來自全國各地的企業紛紛向該校捐贈了不少教學設備和器材，學校管理者是來者不拒，結果光管弦樂的器材就堆了滿滿兩個教室。而學校沒有會教管弦樂的教師，所以一直未使用，校長又不愿意捐贈給其他學校，在管理上是苦不堪言。
其實，學校需要的專門師資是可以定點培養的。實踐證明，增強適用性，解決“誰會用”的問題最好辦法就是培訓。對于新技術新產品，要讓設備提供商切實做好售后 服務，不只是要提供翔實的說明書，更要有專門的培訓師 “送教到校”，讓教師從“不會用”到“會用”，進而“熟 用”，讓配備到位的新設備真正發揮效益，體現設備在教育上的的適用性和實用性。(錦江區教育局 曾乾炳)
