【教育裝備采購網訊】隨著教育領域綜合改革的不斷深化，我國教育服務體系日趨健全。但是，當前教育領域供給側產品還不能滿足教育用戶的多樣化、個性化需求。自“供給側改革”這一概念的提出，教育改革也有了“供給側改革”思維。著力調整教育結構，優化人才培養模式成為關注的焦點。全國兩會期間，全國人大代表朱永新提出教育供給側改革的關鍵在于提供更多優質的教育資源，特別是在義務教育階段。
十三五期間是我國教育特別是信息化發展的關鍵階段，由于全國發展的不均衡性，既面臨著推廣普及的重任，又有深化提高的壓力，并且在不同的教育階段面臨著的挑戰大不相同。近日，后有為在《新形勢下，基礎教育裝備的困境、趨勢和創新》的報告中指出，在政府采購過程中，不再是一次性買斷貨物或項目的裝備模式，而是越來越趨向于購買系統服務的合作模式。
有需求就有市場，教育裝備企業將在挑戰中迎來新機遇。實現有效供給，一方面企業需要與裝備部門、學校建立管理合作生態，實現成果共享。也就是說企業要走進學校了解課程改革和師生教學需求，同時在一線實踐教學的教師專家和優質學校反過來也要和企業共同研究教育裝備的發展趨勢，促進教育整體產業的發展。
互聯網+時代，教育裝備產品和技術要“落地開花”真正在教育教學用戶中間推廣普及，另一方面企業需要借助大數據、物聯網等升級自身的技術和產品。將產品做精、做專，實現人性化設計從而滿足用戶多元化的需求。
