——數字化地理專用教室：信息技術與學科的融合(四)
【教育裝備采購網訊】在信息技術與學科教學的融合過程中，盡管對信息技術仍存在某些爭議，大部分用戶仍然認可——它的確也在發揮著重要的作用，并愈加“成熟”。諸多地區學校及教育裝備行業企業，已經開啟了卓有成效的實驗、探索之路。數字化地理專用教室作為中學地理課程改革的內涵與外延之需，更成為“教育裝備專業化發展”的一項基礎而重要的裝備內容。
就地理學科而言，從書本純文字，到圖片、動畫、音視頻等多媒體資源，到多媒體球幕投影演示儀(俗稱為“數字星球系統”)呈現三維圖像，到數字化地理教室的創設搭建，地理學習越來越具開放性、融合性、直觀感、互動性。
探究性學習 以“數字化”打破時空界限
在信息化教學中，地理學科的改革充分凸顯出現代教育技術的“正能量”，它打破了傳統地理教師的單一展示功能，使得地理學習更具多樣性、選擇性。一改以往師生們所熟知的地理專用教室概念，寧波市北侖區2010年便率先在全市中小學中引入了數字星球系統，配置天頂中央的大型活動星圖演示儀、太陽系九大行星模型等相關設備，通過數字視像圓球體屏幕瞬間融合展示，能夠直觀呈現地球、月球、太陽與星空系統，或“穿越時空”，或世界“近在咫尺”。
數字化地理專用教室即以“數字化”為主導，將地理科學發展前沿滲透于課程教學中，方便學生查閱各種地理信息資料如動態環境資料、遙感遙測資料及各課標教材涉及的地理案例資料，并開展實踐活動，為探究性學習和學科實驗活動創造條件，促進啟發式、探究式、討論式、參與式教學。
據中教啟星技術人員介紹，在教育裝備配置與搭建中，數字化地理專用教室要方便學生熟悉、接觸與操作常規地理教學儀器及現代地理信息技術。通過運用地球儀和數字星球系統，定位并獲取有關人、區域和環境的信息。要讓學生學會使用和構建地圖，并能正確選擇和使用恰當的圖表，來呈現地圖和圖表中的證據。再者，學生們能學會選擇和使用間接證據——衛星遙感影像及其他資料(如儀器、模型、標本等)，來進行自主性學習。更重要的是，學生能學會使用現代地理信息技術獲取地理動態變化信息，掌握運用3S 技術處理、呈現和分析地理證據，并了解如何創建虛擬真實的三維地理空間環境，進而分析地理問題。
去年，武漢市便首次通過數字星球系統投射出的三維星空(東西湖區萬科高爾夫小學科學課)，幫孩子們輕松實現了“仰望星空”的夢想。該?？茖W教師孫志衛說，以前上課，主要通過電子白板展示資料，學生缺乏逼真的體驗。有了“數字星球”的三維圖像處理平臺，圖片、視頻、動畫等多媒體資源變為球面圖像，瞬間呈現在球形投影屏幕上。
數字星球系統于2006年正式進入中華人民共和國教育行業標準《初中理科教學儀器配備標準》，并在近幾年成熟邁入廣泛應用階段。結合配備標準，及一線用戶的教學需求，無錫羿飛科技有限公司、北京中教啟星科技股份有限公司、北京麗日辦公用品有限責任公司等也在市場的大浪淘沙中嶄露頭角，扎根教育行業，在技術與應用的探索中持續完善，立足實現與用戶的“無縫對接”。
