教育裝備采購網訊：據中國教育報近日消息，由上海10所國家級重點中職校的1000多名學生組成的世博會現場票務志愿者團隊，以誤差率僅為千分之一的出色表現獲得了集體表彰。當人們把目光從“小白菜”轉移到這支默默無聞的中職生團隊時，很自然地消解了以往對中職生的誤讀。
“把提高專業技能和培育綜合素養作為教學改革的核心內容，不斷提升畢業生的市場競爭力，是近年來上海中職課改的攻堅點。”上海市教委副主任印杰說。如今，教育教學與社會需求“零距離”，品行技能與崗位期望“零距離”，成為上海中職課改的“品牌”。
新課程標準推進“雙證”融通
進入新世紀，上海城市經濟“大棋局”發生變化，產業結構加快調整，產業升級與技術不斷更新換代，傳統制造業明顯萎縮，以汽車、石化、新材料、金融、信息服務等為代表的先進制造業和現代服務業迅速崛起。與此同時，隨著上海經濟國際化程度的提高，很多技術標準和生產工藝逐步與國際接軌，一大批新工藝、新技術、新材料不斷在生產中應用，產品的科技含量增加。
在這樣的背景下，沿襲了幾十年的由文化基礎課、專業基礎課和專業課組成的“三段式”課程設置越來越難以適應上海經濟社會的發展，以能力為本的任務引領型中職課程教學模式改革由此拉開帷幕。這種課程模式擺脫了學科課程的思想束縛，以工作任務來整合理論與實踐，從崗位需求出發，讓學生盡早進入工作實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從“中學生”到“準職業人”的角色轉換。
為了確保這一模式得以落實，上海市教委教研室為42個專業制定了明確的工作流程。每個專業都成立了由行業及企業從事一線生產管理的專家、課程專家和學校資深教師組成的專業標準開發項目組;項目組進行課題研究，在此基礎上制定《專業教學標準開發指導手冊》，開發出專業教學標準以及核心課程的課程標準。
培養學生的就業技能，是職業教育最重要的目標之一，擁有多個技能證書的學生就業優勢明顯。但問題隨之而來，中職生除了要完成學歷教育外，還必須花大量時間和精力去考各種與就業相關的技能證書。如何從根本上解決學歷教育與證書考核“兩張皮”的現實問題，就成了衡量課改是否成功、有效的重要指標。為此，上海提出以職業能力為基礎，選擇課程內容。
如何在實際教學中體現職業能力?最直接也最具實效的方法就是把與各專業相對應的各種職業資格所需的技能要求融入到專業教學標準中，并以此實現課程設置、教材編寫、教學與培訓等各個環節的整體聯動。
在制冷與空調技術專業標準開發項目組提供的研究報告中，記者看到，共有制冷設備維修工、維修電工、中央空調工、制冷工、制冷與空調作業人員安全技術上崗證書等5個職業資格證與該專業對應。而在制定的專業教學標準中，這些資格證所要求的技能考核項目又與各工作任務模塊實現了緊密對接。
截至目前，由政府牽頭組織、依托行業企業，共同開發中等職業教育專業教學標準，已完成了42個專業教學標準的制定，對應各類職業資格證書達371種，其中，專業核心課程標準244門、專門化方向課程標準357門。這些專業基本涵蓋了上海經濟發展的絕大多數行業和新興行業的工作崗位，新的課程標準推進了學歷證書和職業資格證書的“雙證”融通，將職業資格證書的考核項目與要求納入到專業課程標準之中。
行業性職教集團解校企脫節難題
上海從2007年起嘗試職業教育集團化辦學，至今已先后建立了現代護理、交通物流、電子信息、商貿、旅游等以專業為紐帶的行業性職教集團，以及嘉定、徐匯、閔行、黃浦、浦東新區等以服務區域經濟為特點的區域職教集團，10個職教集團形成了行業與區域縱橫交錯的嶄新局面，集團化辦學的聚集作用和輻射功能初步顯現，學校、行業、企業、區域聯動的“大職教”新格局更趨完善。
衛校護士學的大多是護理單項、專項技術，醫院護士則需要全方位的操作本領;金融單位需要復合型人才，會計專業學生卻在按部就班學習;職校還是老專業，區域經濟則早已冒出新產業……幾年前，盡管校企合作叫得很響，但在實際運作中還存在很多困難。
為此，上海開始探索行業性職業教育集團模式，著力解決校企脫節難題。為了讓學生實現能力突破，現代護理職業教育集團改變了國內護理職教傳統的“專項操作”模式，引進和發展“系統護理”、“劇本式培養”模式。據介紹，以往專項操作模式培養的護士，僅能熟練操作某一技能，不能全面應對患者需求;而“劇本式培養”將學生置于護理情境中，可全面提高學生綜合能力和臨床實際工作能力。
過去，一個專業對準一種行業，一個學生只能適應一種崗位，所學專業中高職難以銜接。這個問題，通過職教集團化辦學迎刃而解。上海交通物流職業教育集團，由上海交通職業技術學院和上海市交通學校牽頭，吸納滬上20多家單位共同參與，覆蓋陸?？战煌ㄎ锪黝I域，跨行業、跨系統、跨產業、跨地域。
“資源可以融合，平臺可以結合。”上海漕河涇新興技術開發區發展總公司副總經理、徐匯職教集團理事會副理事長陳青洲說。長期以來，漕河涇開發企業面臨高新技術人才短缺、培養成本高的難題，區政府為此每年對開發區投入1000萬元補貼，但在相關高端職業教育上存在盲點。徐匯職教集團依托自身平臺資源以及復旦、交大的資源，形成政府、院校和企事業單位合作體系，為園區內企業量身定制了面向在職員工與院校在讀工程碩士的培養模式。
上海的職教集團視野不斷擴大，道路越走越寬。商貿、電子信息兩個職教集團與西部職業院校開展全方位合作辦學。一些職教集團還把眼光投向了世界。如上海醫藥高等?？茖W校以專業護理為基地，通過國際合作來辦學，學校與美國、英國、澳大利亞、新西蘭等8個國家的護理學院建立了長期合作關系。為借鑒和引進這些合作院校的成功經驗，學校成立了國際護理教育委員會，邀請合作院校的護理學院院長、護理行業管理部門官員、臨床護理專家等國際專業人士擔任委員，組成“智囊團”，幫助提高教師的教學、科研水平。
政府主導確立中職教學改革新目標
今年3月，上海提出了中職教學新一輪改革的目標：創建100門精品課程、80個特色鮮明并具有示范引領作用的特色專業;重點扶持20個專業進行課程改革;依托職教集團開發和完善相應的專業課程與教學標準。這標志著上海中職從形態布局調整全面轉向以專業布局結構調整為核心的內涵發展階段。
而促進上述轉變和調整的關鍵在于確立政府的主導地位。近年來，上海堅持優化資源配置，持續加大投入，促使職業教育基礎能力明顯增強。上海市教委引導學校主動面向市場、面向產業，調整專業結構，市區兩級政府為主投入1.5億元，打造100個重點專業，基本覆蓋了教育部中等職業教育專業目錄中的11個大類專業，其中8個是教育部認定的國家級示范性專業點。目前上海中等職業教育重點專業分布在三次產業的比例為3∶42∶55，基本與近年上海“一、二、三”的產業結構比例相適應。
在教育教學改革成效日益顯現的過程中，政府堅持用機制推動交流共享。如今，每三年舉辦一次“上海市中等職業學校校本教材建設展示交流會”，對特色專業、精品課程和優質教材給予獎勵，鼓勵學校創新求精。每四年舉辦一次“上海市中等職業學校教師教學法改革交流評優活動”，使教師在教學水平、專業技能、評課水平上產生質的飛躍。每兩年舉辦一次“星光計劃——上海市中等職業學校職業技能比賽”，上千人次參賽學生獲得職業資格證書，近百人獲得勞動部門的高一級職業資格證書。
近年來，上海整個產業結構已經有了很大的調整，而且仍在不斷的調整中，因此上海中職教學工作的重點始終圍繞區域經濟調整，進行相應的專業布局結構調整和優化工作，不斷加強專業、課程、教材、教學、管理等各個環節的密切聯系，充分發揮行業、企業專業指導委員會作用，聽取來自行業企業方面的意見，建立有效的專業建設調節機制，通過建設職教集團、鼓勵校企合作等方式，不斷深化職業教育內涵建設。
為凸顯學校辦學自主權，提升職業教育內涵，上海市教委于2004年頒布《上海市中等職業學校專業設置管理辦法》，從2005學年開始，上海市中等職業學校新專業設置由以往的行政審批制轉變為學校自主備案制，規范了專業設置，拓展了學校的專業內涵，提升了職業學校的辦學活力。
